《西门豹治邺》教学设计及简评反思

 

王青女

 

教学目标：

1.能熟练地朗读课文，并能根据提示梳理故事情节。

2.能抓住故事的主要内容，练习简要复述“惩治恶人”这个情节。

3.通过“抓住主要内容、省略次要内容、转述人物对话”的概括方法学会长话短说。

4.能感受到西门豹惩治恶人的方法之妙，体会西门豹的智慧。

教学重难点：通过“抓住主要内容、省略次要内容、转述人物对话”的概括方法学会长话短说。

一、谈话导入，发布任务

1.谈话导入，了解西门豹

同学们，上一篇课文我们认识了善于思考、聪明智慧的王戎，这节课我们还要来认识另一个历史人物，他叫——西门豹，一起来读读他的名字。西门豹到底是谁呢？谁来读读这则资料（出示资料：西门豹，复姓“西门”，叫“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家。）看来，西门豹是个了不起的俊杰人物啊。

2.解读课题，理解简要内容

（1）那么到底讲了一个他的什么故事呢？看老师板书：西门豹治邺，齐读课题。

（2）理解“邺”和“治”。课题中的邺是地名，有一个地方叫邺县。你知道这里的“治”是什么意思吗？

（3）知道了这两个字的意思，你能连起来说说课题的意思了吗？

（4）同学们，课题就帮助我们说清楚了课文的主要内容，所以理解课题也是我们概括课文主要内容的一个好方法。再读一读课题。

3.发布任务，了解故事手卡

（1）大家还记得，这一单元学完后，我们要举办一次讲讲历史人物的故事会吗？但是《西门豹治邺》这个故事太长了，我们要把它讲下来是有困难的，那怎么办呢？王老师这里呀，给大家想了个好办法。那就是制作故事手卡。你们知道什么是故事手卡吗？

你们见过主持人手上拿着的一张小卡片吗？大家看，这就是手卡。这手卡就是起到提示主持词的作用。

 大家看，这就是故事手卡。手卡上简要地将故事的主要情节梳理了出来，在我们讲故事的时候就可以起到提示的作用。    

（2）这节课我们的主要任务就是去制作故事手卡，并借助手卡简要复述故事，为接下来的故事会做好准备。

过渡：要制作故事手卡，我们首先要熟悉故事内容，翻开书本P111，先来看看我们的学习任务。

    二、完成学习任务一，概括故事主要情节

学习任务一：梳理故事脉络

活动：默读课文，填写故事情节图

（一）教学“兴”的读音

1.同学们，看这张故事情节图，在课本第114页，谁来读一读这个词：兴修水利 。

2.这里有个多音字，在字典上有两种读音。你仔细看一看，在这个词语中，这个字你选哪一种意思？所以在这里我们读第一声，一起来读这个词。这件事情在课文第几自然段？（16）

（二）概括情节，找到段落，串联故事

1.那么课文的1-15自然段就写了两件事情，请你也用这样的四字词语来概括，并想一想这两件事分别在哪些自然段中。

2.同学们，其实同样的意思我们可以用不同的语言来表达，其他同学是怎么概括的呢，来说一说吧。

3.这个故事一共讲了西门豹的三件事情，你能看着这张故事情节图用上“首先……然后……最后”这样的连接词，简单地连起来说说故事的主要内容吗？

过渡：西门豹做的三件事情，哪件事是课文重点写的？（惩治恶人）这就是课文的主要内容，我们在复述的时候就要重点讲讲这件事。接下来我们就学习如何复述这件事。

三．完成学习任务二，制作故事手卡

学习任务二：完成故事手卡

活动1：学习简要概括主要内容的方法。

（一）.自读“惩治恶人”部分，找到相对应段落

1.（出示故事手卡图）大家看，这是老师给你们设计好的故事手卡。课文第10-15自然段写了“惩治恶人”这个故事情节，请同学们先自己读读这些内容，想一想：这张故事手卡上的两段话和课文中哪些自然段相对应？

2.西门豹借口新娘子不漂亮，要巫婆去跟河神说一声，命卫士把巫婆投进漳河。对应课文第11自然段。老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的。对应课文第15自然段。空白的这两个情节我们要从哪些自然段中提炼信息呢？（第12-14自然段）

（二）比较异同，学习复述方法   

第11自然段（出示）

西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。

西门豹借口新娘子不漂亮，要巫婆去跟河神说一声，命卫士把巫婆投进漳河。

1.先读一读第11自然段和这段文字，这两段话有什么相同之处和不同之处？

2.教学：转述人物对话  第11自然段写了很多西门豹说的话—这些就是西门豹的语言描写，拿起笔，用横线画出他说的话，你会发现这里的两处对话变成了——西门豹借口新娘子不漂亮，要巫婆去跟河神说一声，

3.教学：抓住主要内容  

这段话不仅写了西门豹是怎么说的，还写了什么呢？西门豹是怎么做的。那巫婆的做法写了吗？这就是我们要学习的概括的方法：抓住主要内容  省略次要内容

4.西门豹借口新娘子不漂亮，要巫婆去跟河神说一声，圈出“借口”，为什么说是借口呢？一个“借口”就准确地将西门豹的真正意图体现出来了。

5.第11自然段就是运用这样三种概括方法将长长的一段话变成了简短的一句话。这真是概括主要内容的好办法呀。接下来马上再去读第12-14自然段，你也学着用这些方法来概括下面两个情节吧。

学习任务二：完成故事手卡

活动2：运用所学方法，概括故事情节，完成故事手卡

1.请同学们在故事手卡上面写一写另外两个情节，请同学来说一说你是怎么概括的。（展示学生故事卡）

2.  请同学们修改一下自己的故事卡。

四．完成学习任务三，练习简要复述

学习任务三：简要复述故事

  活动：借助故事手卡，四人小组内练习简要复述

1.同学们，我们已经熟悉了故事内容，现在挑战一下新任务。六人小组，看着自己的故事手卡，你来简要地讲讲“惩治恶人”这个情节吧。对照这标准，选出你们组讲得最棒的同学。

评价标准
声音响亮，表情自然。
用连接语串联故事内容。
表达流畅，故事完整。

2.学生展示简要复述，学生评价，教师随机点评

五、再读课文，体会妙处，感受人物形象

1.西门豹惩治恶人这件事真是大快人心啊，他不仅救下了新娘，惩治了恶人，还让老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。现在街头巷尾，老百姓们都在议论这件事，我们来听一听老百姓们的心声。（听音频）

2.妙极了，妙在何处呢？请同学们回到课文中，再去找一找，想一想西门豹的办法妙在哪里？

3.学生交流。

故事读到这里，你觉得西门豹是一个怎样的县官呢？

4.教师总结。看来同学们是真的读懂了惩治恶人这个故事了。那么下节课，我将继续去学习剩下的两个故事，把我们的故事手卡制作完整。

板书设计：  西门豹治邺

         了解情况  惩治恶人   兴修水利    概括方法

                                         抓住主要内容

            足智多谋    智慧过人         省略次要内容

                                         转述人物对话

 

方哥简评及反思 

 

单元的语文阅读要素是“了解故事情节，简要复述课文”。学生在三年级有过详细复述的练习， 这个单元是第一次简要复述练习。因此周老师这节 课将指导学生简要复述作为重点，围绕简要复述精心设计教学过程。这样的设计思路完全符合统编教材教学新理念。

一是抓住要素不放松。“简要复述”是本单元语文要素，就是抓住主要情节，用简要的语言讲清故事的要点。王老师不仅仅是提出简要复述的要求，还抓住惩治官绅巫婆这个情节，用心设计教学过程，非常具体地指导学生练习简要复述：第一步先填 概括西门豹使用的第一招，教师具体指导；第二步是每个学生书面概括后两招，然后师生点评交流，由于每个学生都有动笔概括的机会，并且通过实例的点评讨论，所以指导非常扎实有效；第三步才让学生简要复述故事的主要情节。因为前面的指导扎实，所以学生简要复述非常顺利。

二是抓住方法不放松。“教是为了不教”，王老师在教学中一步步渗透方法，让学生在学习中、言语实践中，学到简要复述课文的方法，并学以致用，学练评一体化。可见要将简要复述这一单元语文要素落地，教师不能仅仅是提出要求，还要一步步精心设计，一步步进行具体指导，教给方法，当场运用，实施迁移。这样才能让学生真正学会。

   三是抓住本体不放松。语文是一门实践性强的学科，工具和人文是语文的本体属性。因此，在教学中，王老师让学生整体感知，明白故事大意，步步深入，学习单元要素中，始终让学生进行语言的真实运用，进行品味、比较、概括、活化，并在此中水乳交融地进行思想教育，使语文课育人目标在语言实践中有机融合。

     这真是：抓住要素不放松，立根原在语言中。人文工具比翼飞，巧妙引导方法融。