海门市教育科学规划微课题

《亲子陶艺课程的组织与实施研究》开题报告

1. 课题研究缘由

陶土是不定型的粘土精灵，任凭孩子怎么捏、揉都会是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是丰富，出现的作品越是充满童趣的美。陶艺制作还需要一定的意志力，因为哪怕完成一条粗线，也要经过搓、磨等等工序，更不说完成一件小作品了。当孩子看到自己的作品被上釉后烧制成彩色的瓷器，一定对自己的动手能力更有信心。

现在许多陶艺培训班都允许父母陪着孩子，与孩子一起做一件陶品的过程是美妙的，而跟孩子共同动手的过程是亲切的。这对亲子关系是一种促进。玩陶土能带给孩子快乐。玩泥巴是孩子的天性，在每一个孩子的眼里，世上的万物只分为好玩与不好玩的，而陶艺无疑属于好玩的行列。带给孩子一份快乐的心情是每个爸爸妈妈都希望的，当孩子们通过自由地玩陶土，随意地糊泥、用力敲打泥巴、捏塑泥块等等所获得的快乐，不正是爸爸妈妈的希望吗？ 

2.国内外同一研究领域现状与研究的价值

国外陶艺的发展状况陶艺是一个国际性的艺术语言，尽管是处于不同的时代，世界陶艺的发展也有着相应的共同特性。

我园近几年一直在研究“陶艺教育与开发幼儿潜能的研究”，研究陶艺教育对幼儿潜能开发的可行性，构建了具有鲜明特色的适合幼儿的集体陶艺教育课程。随着陶艺课题研究的深入，我们开始对一些问题进行反思：以教师主观安排的活动内容和计划会不会压抑幼儿的积极性，幼儿的个性有没有得到发展？幼儿的想象力、创造力怎样才能得到最大程度的发挥？如何让陶艺教育活动在深入幼儿的生活？

3.研究的目标、内容

具体的目标： 

1.幼儿发展目标：针对幼儿发展的特点和主题教育的目标，为幼儿提供丰富的区域活动环境，满足他们多方面发展的需要，让他们充分享受陶艺创作的乐趣。从而激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验。 

2.工作目标：设置开放的幼儿园陶艺公共区域，为幼儿和家长提供自由玩泥的空间，使陶艺特色教育深入家长心中。 

将《规程》与《纲要》的精神落实到我园的教育实践中，构建陶艺区域活动课程，完善我园的陶艺园本课程。 

3.教师发展目标：理顺教育关系，促进教师教育教学理念和角色的转变，为区域活动的指导积累经验，不断提高教育水平、专业水平。

研究的内容：

1.亲子陶艺课程的操作策略研究。 

2.陶艺活动中促进亲子情感的研究。

4.研究过程与方法

1.准备阶段（2016.8—2016.9）  

    搜集相关文献资料与理论学习，制订课题设计方案和目标,实验班设定子课题并提交计划。

2.实施阶段（2016.10—2016.6） 

围绕课题的各项内容开展研究，撰写有关论文，设计活动方案、活动案例。

3.总结阶段（2017.7—2017.8） 

    结题阶段的各项准备：完成结题报告、汇编陶艺区域活动课程、整理课题研究的相关成果上传博客（论文集和案例集、有关照片影像资料等）。

    本课题根据区域活动的特点，主要运用行动研究法开展研究。在进行具体项目的研究时，同时辅以相关文献法、实验法、案例研究法等开展研究。

5.预期研究成果

1.建构了幼儿亲子陶艺教育活动的目标；

2.创设开放的区域活动环境，创设陶艺公共区域，保障幼儿自由活动的空间，激发幼儿创作欲望。

3.亲子陶艺组织活动多样化，调动了亲子活动的积极性。

4.初步建构了亲子陶艺活动的指导模式和操作流程。

5.亲子陶艺特色教育资源的开发与利用。