（三）经验总结报告的撰写

教育经验总结是对教育经验活动及经验认识进行分析、加工、制作、整理，形成较为系统的、合乎逻辑的认识。教育经验总结报告也是一种研究报告，实践性很强。它所依据的完全是教育实践经验所提供的事实，深入地分析和总结教育实践中活生生的教育现象，使之上升到教育理论的高度，从而揭示教育实践的客观规律。

1. 经验总结报告的表述形式

（ 1 ）描述性写法

这种写法重“经”轻“验”，着重描述或说明亲身经历中成功的或感受深刻的环节、步骤等。在描述经历的基础上对成功之处的体验加以概括，包括这些环节、步骤的意义、作用或所体现的某些原则、规律，给人以启示。该写法多用于写一事一得或多事一得，适宜于总结亲身经历的一次或几次有意义的教育教学活动。这类总结在理论、方法上要求不高，与教育、教学实践联系紧密，因此很适合教师用于开展教研活动。但它的作用很明显地受到具体时间、环境、条件的限制。

（ 2 ）概括性写法

这种写法轻“经”重“验”，往往着重从多次经历的实践中概括出共同的原则、方法。这些原则和方法是归纳了实践中取得良好效果的共同环节、步骤后体验到的。撰写中要结合这些环节、步骤来予以实证说明。概括性写法多属多事一得或多事多得，适宜于总结一段教育教学实践。通过对教育教学实践中有意义的环节、步骤、方法等加以分析研究，概括出达到解决某一类问题的原则、方法、途径。这种概括由于是基于多次经历，所以能在一定程度上摆脱具体情境的局限，具有一定的普遍性。

（ 3 ）论述性写法

这种写法是在概括性写法的基础上，超出具体的“经”和“验”的范围，运用一定的教育理论，对概括出的原则、方法、途径等作系统的分析、阐述，并揭示其所蕴涵的深刻道理。总结中也描述一些具体的事实，但只是用以作为论证某些观点、原则的材料。论述性经验是在多次反复实践的基础上才能形成。只有多次反复实践，从中概括出来的原则、方法、途径才更具一般性。这种一般性就是理论概括的特色。这种写法已完全摆脱具体实践环境与条件的局限，具有更广的普遍性与应用价值。

2. 经验总结报告的一般结构

经验总结报告一般由以下三部分内容组成：标题、正文和落款。

（ 1 ）标题

经验总结报告的标题一般有三种写法：

第一，一般式。这也是最常用的写法，其结构包括：单位名称、时间、内容和文体。

例如，《深圳实验学校 2002 年度英语教研组教研工作总结》。

第二，内容式。这种写法只作内容上的概括，这种标题比较适合专题总结。

例如，《小学三年级作文教学的点滴体会》、《提高小学生朗读水平点滴谈》、《编写和使用“小学美术乡土教材”的几点做法》、《中学中长跑教学中的“四结合”管理》。

第三，副标题式。主标题一般说明内容，副标题阐明单位、时间、文体等。

例如，《从“选美”到“审美”——对持续六年的儿童绘画兴趣小组的总结与思考》、《人员开发模式与中小学校长培训——深圳中小学校长培训工作的点滴体会》、《德育为帆，校为船——谈我校德育工作的点滴体会》。

（ 2 ）正文

经验总结的正文部分，具体说来包含下述四个方面的内容或者说构成成分。

基本情况概述

这一般是经验总结的开头部分。这部分的写法须视具体情况而定。一般说来，可概括工作的全貌、背景；有的说明总结的指导思想和成果；有的将主要的成绩、经验、问题简明扼要地提出来，以引起读者的注意；有的点明全文的中心思想。下面是一篇经验总结的“基本情况概述”。