《小猪唏哩呼噜》交流课教学设计

九江市濂溪区第一小学 李娜

一、教学目标

（一）通过引导学生阅读、讨论《小猪唏哩呼噜》，感受书中语言的生动有趣，体悟小猪的纯朴憨厚，勤奋好学和善良乐观，激发学生的阅读兴趣，培养学生的良好阅读习惯。

（二）引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力。

二、教学重难点

感受书中语言的生动有趣，体悟小猪的纯朴憨厚，勤奋好学和善良乐。

三、教学过程

（一）欣赏画面，趣中导入。

1.课件欣赏《小猪唏哩呼噜》中的经典有趣的画面。

2.导入：看着这些诙谐有趣的画面，大家还记得这是哪本书吗？作者是谁呢？之前老师布置大家去查找过关于他的资料，能结合资料谈谈你对他的了解吗？

3.回忆第一次听到“唏哩呼噜”这个名字时，你有什么想法？

4.谁来说说“唏哩呼噜”这个名字的来历？

（二）精彩回顾，读画中悟情趣。

1.看来，大家都被这本书深深地吸引住了。还记得他们吗？

（出示书中几个人物的图片，学生说出后，点击显示名字。）

唏哩呼噜 八哥小姐 皮 皮 丁 丁 

哇呜老师 狐狸掌柜 花 花 月牙熊

2.能用一两句话说说他们的特点吗？

3.其实书中还有很多十分精彩有趣的情节，课前已让大家把其中自己最喜欢的一个故事情节用一幅画画下来。现在请把画展示出来，并在小组内互相交流一下吧。

4.请几位代表上台展示并简单介绍。

5.结合学生的画，出示两个书中“趣”和“情”的文字选段，在读、演中体悟“趣”和“情”。

（三）心底畅想，联系自我。

1.憨厚可爱的小猪唏哩呼噜已经在我们心中扎根，成了我们最好的朋友了，这不，连我们班的图书角都取名为“小十二图书角”呢！大家为什么这么喜欢他呢？能和大家一起分享一下吗？

2.交流“我心中的小猪唏哩呼噜”。

（根据学生的回答，引导他们联系自己的生活实际，让学生体会到也要像小猪一样善良、勇敢、自信、乐观，活出精彩的自己。）

（四）真情对对碰，说出心里话。

小猪唏哩呼噜已走进我们的心中了，他傻得那么可爱！书中其他的人物，我想小朋友们也一定有自己的独特感受和理解，那么，你想对他们说些什么呢？请大家根据下面的提示，选一个人物，对他说出你的心里话。

出示：

花花，我想对你说：“ 。”

大狼先生，我想对你说：“ 。”

狐狸掌柜，我想对你说：“ 。”

小猴子皮皮，我想对你说：“ 。”

野猪大侠，我想对你说：“ 。”