《小猪唏哩呼噜》阅读交流课教学设计

吕莉

教学目标：

1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握=阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏故事的能力。

2、通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。

教学重难点：

通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。

教学过程：

一、激趣导入

前几个星期我们大家一起读了一本什么书呢？（小猪唏哩呼噜）跟着老师一起把这本书的名字写在黑板上吧。（师板书：小猪唏哩呼噜）我们跟小猪唏哩呼噜打个招呼吧。（出示课件：书的封面）

读完了这本书，我相信大家都知道，这本书的主人公是谁了？他的名字就叫（唏哩呼噜）。这个名字多么有趣，多么特别呀！那你们知道他为什么叫“唏哩呼噜”吗？（因为他吃东西很响，总是发出唏哩呼噜的声音。）

    可小猪原来叫什么名字呢？（小十二）唏哩呼噜这个名字是谁给他取的呢？（马小姐）一开始，猪妈妈并不喜欢，可猪爸爸觉得这个名字挺好，一听起来就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服。于是咱们的小十二从此就叫（唏哩呼噜）了。

二、精彩回放

1、小朋友们，《小猪唏哩呼噜》这本书我们已经读完了，现在让我们再一起来回忆一下，在这本书里，写了哪些有趣的故事吧。

2、课件出示书本《目录》，读一读目录中故事的名字。

三、超级记忆

1、这本书中有这么多的故事，不知道大家读完了之后，记住了多少故事中的内容呢？现在老师就要出几道，考一考你们，看一看谁的记性最好。

2、以小组比赛的形式回答下以问题：

第一轮：小组各派一名组员，轮流答。

（1）小猪唏哩呼噜的妈妈生了多少个猪宝宝？几个男孩子？

（2）小猪在逃跑时遇到了八哥小姐，她只会说哪两句话？

（3）唏哩呼噜在逃跑时遇到了三个小家伙，他们是什么动物，他给他们找到了什么作为食物？

（4）在《唏哩呼噜开设“技术咨询所”》这个故事中，小猪唏哩呼噜教给鸭太太一个什么办法，让鸭太太赚了一大笔钱？小猪最后买到自行车了吗？

（5）唏哩呼噜向谁借了箩筐，向谁借了扁担？

（6）唏哩呼噜学着和谁说话把老虎吓跑了？

第二轮：各小组抢答。

（7）唏哩呼噜当保镖挣到了什么奖励？

（8）小猪唏哩呼噜的生日是几月几号？但小猪唏哩呼噜以为是谁的生日？

（9）马太太吃了唏哩呼噜的橘子，发生了什么事？

（10）小猪唏哩呼噜为了给马太太镶牙，欠下了象博士多少钱？他为还清债务，给象博士干了几个月的活。

（11）在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中，小猪的裤子怎么掉下来了？谁嘲笑小猪了？

（12）在《大老虎劫路》这个故事中，小猪唏哩呼噜想出什么办法使自己不害怕？他先学谁的声音讲话的？后来为什么又不装了？

3、学生互问互难：快速阅读书本，提出问题，让其他小组回答。

4、读了唏哩呼噜的故事后，很多小朋友都很喜欢发生在他身上的故事，有些小朋友还用画笔把故事画了下来呢，谁愿意上来用一两句话简单介绍一下你图画中的故事？

三、心底畅想

这本书的主人公小猪唏哩呼噜已经成了小朋友们最喜欢的朋友了，大家为什么会喜欢他呢？你愿意把你喜欢他的理由说出来与我们分享吗？（交流。）

说一说：我喜欢（      ），因为（      ）。我不喜欢（      ），因为（       ）。

四、真情对对碰

师：小猪唏哩呼噜已经走进了小朋友的心中，他傻得那么执著，那么可爱！书中还有很多其他人物，比如：猪太太、花花……我想大家对他们也一定有自己独特的感受和理解。今天，书中的一些人物也来到了我们班级，（出示图片）那么你最想对谁说些什么呢？请大家选择一个人物，对他说你最想说的话。

幻灯片出示：

我想对花花说：“_______________。”

我想对大狼先生说：“_______________。”

我想对月牙熊说：“__________________。”

……

五、作者的故事

师：《小猪唏哩呼噜》这本书看来大家真是读透了，读懂了，读出了自己个性化的理解。作者孙幼军爷爷不光写出了一本这样有趣的书，他还有许多著作吸引了无数爱读书的小读者呢！

（幻灯片出示孙幼军其他著作）比如：《小布头奇遇记》、《没有风的扇子》、《云里国历险》、《怪老头》、《毛毛和大鬼》等。孙爷爷还获得了国际安徒生奖提名奖，是国际大奖哦。

怎么样，孙幼军爷爷很了不起吧？课后我们可以向其他班的小朋友推荐孙幼军爷爷著作的好书，希望同学们再去逛书店的时候，可以带几本回来，认真读一读。

六、总结

师：小朋友，每一本书，它的文字是有声音的，有图像的，有温度的。让我们都能跟书交朋友，成为一位有智慧、有修养的人。今天的读书交流会就上到这里。