一年级下册《日有所诵》教学心得

江西省九江市濂溪区第一小学  周琼

孩子的心思简单而纯洁，遇见美好，它则随之变得美好。而好的书籍则是心灵的最好滋养品。我也很庆幸自己在2016年有了非常美好的遇见——亲近母语。我相信，因为遇到“亲近母语”，我会遇见更好的自己，也遇到更好的孩子。

“亲近母语”课题组为我们、更为孩子们提供了许多高“营养”的书籍。其中《日有所诵》一书深得孩子们的喜欢。一年级下册的《日有所诵》共编排了16个单元，每个单元5篇。主要收集的是一些简单易懂的儿歌、童谣、古诗等，趣味性浓、节奏感强、读起来朗朗上口，孩子们非常爱读。

刚刚接触这本书时，也难免会失足将其上成语文课，这也许是语文老师的通病吧，生怕孩子不理解、生怕上漏某个点。但通过聆听亲近母语各位专家的讲座，以及课题组里各位同事之间的取长补短，渐渐地，我摸索到了适合这本书、适合孩子的教学方法。在“这堂课”里，除了激发学生的读书兴趣外，就是带领孩子进行多种形式的反复朗读。对于低年级的孩子而言，任何复杂的讲解都是多余的，我坚信“书读百遍，其义自见”。而事实证明，即便不理解意思也不影响孩子朗读，而绝大部分孩子在读熟儿歌以后，都是能明白其中的意思的。

每个礼拜，我班都会完成一个单元（《日有所诵》）的教学。每周一，我会抽出一节课上完一个单元：第一步，帮助孩子正音；第二步，帮助孩子寻找更好的节奏感；第三步，引导学生针对不同篇目找到更好的朗读方式。接下来，课堂常有剩余时间，则安排学生反复朗读其中的一篇，不解释意思，只是不断地朗读，各种形式地朗读，直到熟读成诵。接下来的四天里，每天要求学生背诵一篇，几乎都在学校完成，实在不会的孩子回家接着背诵。自从有了《日有所诵》一书，我班每天10分钟的早读时间再也没有读过语文书，而且孩子们变得非常自觉，几乎不要老师盯着、喊着他们读书。每天早晨我来到教室门前，都能听到他们美妙的读书声。不光早读课，大课间里、午间休息时……任何零碎的时间里，只要老师要求读书，都能见到成片的孩子趣味盎然地读起《日有所诵》来。看到他们能把读书变成主动、自觉进行的一种好习惯，作为老师的我，心里高兴不已。

不少值班老师表扬道：“你班的孩子真能干！你是怎样培养他们的读书兴趣的呢？”每当这时，我都会骄傲地说道：“孩子的朗读兴趣完全源于一本好书——《日有所诵》！推荐给你吧？”这学期，本年级果真有两个班级也学着我班的样子，让孩子们读起了《日有所诵》。之后，我们便多了很多关于这本书的交流与探讨。看到孩子们越学越有劲，我真高兴他们能有这么好的遇见。我相信他们的心灵一定会渐渐受到洗礼，成就他们更加美好的童心和诗心。

这本书将孩子们过早成熟的心灵换回到美好的童年时代，使其充满童真和诗意，无疑是心灵的最佳营养品。

一年下来，读书渐渐地成了一（5）班的一种氛围，最令人兴奋的是，孩子所读的书已经不局限于《日有所诵》。这无疑是此书带给孩子们的最大收益。