图画书教学反思

吕莉

最初接触到到图画书，我总认为就是结合图简单地给学生讲故事，让儿童懂得这个故事的有趣就可以了，但经过一个学期的图画书教学，以及听伙伴们上图画书课让我陷入了沉思。原来，图画书教学并非仅是讲故事的教学，而是一个完整的，带有目的性、计划性的作为教材的一个实施教学，不仅是让儿童从图画书教学中学会运用语言，更是要学会观察图画，发现图里细微处的秘妙，学会欣赏美术，懂得其中的自然知识和人文经验等。图画书教学不是让幼儿发挥想象力的编造故事情节，而是根据图画书的前后顺序来推断故事的发生以及结尾，是一个训练儿童逻辑思维的一种教学。在教学中要教会儿童认识图书的封面、封底、扉页、独页等，在观察某个画面时，也应该细细观察图中的细微处，进行思考想象，从而感受文字之外图画对于丰富故事和人物的秘妙和趣味。

图画书教学是建立在儿童自主阅读的前提下，通过图画和文字的结合，让儿童发挥想象，用的知识和情感经验诠释图意，激发儿童读图画书的兴趣。

在这个学期我把图画书带入课堂，我亲眼看到了相对于语文课本孩子们是多么喜欢图画书，有的平时不爱看书的孩子，也会深深地背图画书吸引，可见图画书的魅力。孩子们虽然喜欢，但由于图画书文字少，看得速度快，不免有些囫囵吞枣，这时就需要我们老师在图画书课上加以指导。在课堂上，我花时间最多的地方是让孩子们放慢速度仔细观察图画的细节，在观察的过程中很多孩子都发现了图画里许许多多难以被看见的细微点，通过思考、体会，孩子们很容易就能推断故事的发生，也更容易理解作者图画文字背后深层的自然、人文意蕴。

对于图画书阅读的教学，我也总结了一些方法：首先要引导孩子学会仔细观察，然后同学间、师生间互动讨论，教师要激发孩子发挥想象，诱发孩子的生活体验，最后进行整理总结。

方法应该还有很多，我希望在我们的课题下和伙伴们一起不断的实践，不断的探索，融会贯通，最终把最精彩、最有趣的图画书教学展现在我们的课堂上，让学生收益。