评张娟老师《圆的面积应用》

                         徐燕艳

听了张娟老师讲的《圆的面积应用》一课，深受启发，感觉课讲的很成功。由于张老师多次深入钻研教材，可以说准确地理解教材编写意图，跳出教材，对传统的课堂教学结构进行大胆的改革，把教师的主导作用和学生主体作用紧密结合起来，强化教学互动、学生实验操作推理验证，对提高学生素质和培养学生的创新意识与实践能力具有一定的作用，取得了较好的教学效果。我认为主要有以下几方面的亮点：

　　一、以生为本，转变教师角色。

　　本课教学中，张老师更多地体现为：引导者——给学生的学习提供明确的导航目标，辅导者——为学生提供各种便利与支持，使学生能够比较轻松地完成学习任务。合作者——关注学生的学习，参与学生的学习活动，与学生共同探讨问题，共同寻求问题的答案。与学生构成良好的学习共同体。整节课上，张老师把问题抛给学生，放手让学生去探究思考，解决问题。教师只是总结概括，得出结论。这样教师教的轻松，学生学的也轻松，教学效果好。

　　二、重视自主探究，发挥学生主体性。

　　学生主动参与学习活动，不但能使学生主动获取知识，促进知识的意义建构，更能培养学生的参与意识和创新精神。在求雕窗的面积是，张老师先让学生观察搜集的雕窗图片，让学生感受圆在生活中的美，接着顺势提问：你能算出正方形与圆之间的那部分面积吗？你能不能用一幅图概括出这个雕窗的基本情况？学生通过小组讨论交流找到了解决问题的方法，：先画图，再用笔涂出那部分的面积，最后求出阴影部分的面积。整个过程让学生们经历了观察，操作、发现，总结的学习过程，这样有序的学习，不仅发展了学生的智能，而且提高了学生的实践能力和创新意识。

　三、紧密联系生活实际，突出学以致用

　　数学与人类的生活息息相关，它来源于生活，又应用于生活。本节课中，老师紧密联系学生的实际经验，创设了求雕窗，求玉佩，求跑道，古钱币的面积等，向学生展示了生活中的圆形，从中提出数学问题，并加以解决，通过联系实际，计算面积，进一步激发了学生对数学学习的兴趣，帮助学生更好地应用所学的知识。这样，不仅使学生感受到数学就在身边，激发学生从生活中寻找数学问题的兴趣，也培养了学生提出问题，解决问题的能力。

　　总之，这节课充分体现了张老师先进的教学理念和高超的教学艺术，充分体现老师追求课堂教学有效性的探索过程，给我们以深刻的启示和借鉴。