负责人姓名

谢琦芳

性  别

女

出生年月

1972．06

6 月

职    务

园长

职  称

幼儿园一级

学    历

本科

何时参加江苏省学前教育学会

无

邮    编

213000

通讯地址

常州市天宁区丽华第三幼儿园

联系电话

0519-8881593588888

手    机

13616113778

电子邮箱

982989564@qq.com

姓名

性别

出生年月

职  称

学历

专长

工 作 单 位

夏  吉

女女

1980.06

幼儿园高级

本科

行动研究

丽华第三幼儿园

高敏燕

女

1976.03

幼儿园高级

本科

行动研究

丽华第三幼儿园

刘  曦

女

1972.07

幼儿园一级

本科

行动研究

丽华第三幼儿园

张  铃

女

1972.04

幼儿园一级幼儿园二级

本科

行动研究

丽华第三幼儿园

沈一飞

女

1983.12

幼儿园一级

本科

行动研究

丽华第三幼儿园

邵珊花

女

1978.11

幼儿园一级

本科

行动研究

丽华第三幼儿园

刘炎儒

女

1984.06

幼儿园一级

本科

行动研究

丽华第三幼儿园

徐莉萍

女

1976.03

幼儿园二级

大专

行动研究

丽华第三幼儿园

陈  莉

女

1985.06

大专

行动研究

丽华第三幼儿园

（三）研究经费来源及数额

来  源

自筹

额  数 额

30000

成果名称

著作者

成果形式

发表刊物及出版单位

发 表 出

版 时 间

《准确把握游戏活动材料的“度”》

谢琦芳

论文

《常州教师教育》

2013年4月

《基于儿童健康发展的晨间操模式初探》

夏  吉

论文

《课程与教学》

2016（二）

《大班幼儿民间体育游戏中合作性指导的实践》研究》

沈一飞

论文

《金色年华》

2012年11月

《怎样开展幼儿户外体育活动》

刘炎儒

论文

《小学科学》

2013年1月

《在体育游戏中培养小班幼儿的成功感》

邵珊花

论文

《小学科学》

2013年11月

序号

完成时间

成果名称

成果形式

承担人

1

2016年5月

课题方案、课题开题报告书、课题申报书

C

谢琦芳、夏吉

2

2016年12月

文献报告

C

夏吉、高敏燕

3

2018年6月

户外体育自选活动

方案集

D

张铃、刘曦

4

2018年6月

户外体育自选活动

论文集

B

沈一飞、邵珊花、刘炎儒

5

2018年6月

户外体育自选活动

视频集

D

刘曦、陈莉

6

2017年12月

中期评估报告

C

谢琦芳、夏吉

7

2018年12月

结题报告

C

谢琦芳、夏吉

一、 课题提出的背景与实践价值

（一）课题提出的背景

1.“纲要”与“指南”的宏观指引。

教育部颁布的〈〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉〉健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。

2.儿童成长与发展的本位需求。

从幼儿成长与发展的角度上来看，体育运动是幼儿的本能，生理层面反映为幼儿本身的自然力，是幼儿素质发展的生物前提；心理层面则表现为幼儿的社会实践活动和主体生命活动相互作用的中介，是外在的科学精神、道德规范即审美经验在幼儿身上的积淀；社会层面反映幼儿素质发展性质、方向和水平，是直接受他们的生理心理发育的规律所支配。那些身体活动能力较强的孩子，会在成人的称赞中、小伙伴的羡慕和钦佩中，逐渐形成肯定"自我"的概念，从而促使他们建立较强的自信心，能不依靠他人帮助而独立尝试新的活动；同样参加运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。但在当今家庭育儿方式上却存在着一些重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，加上多数家庭住在新村高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。同样在幼儿园开展体育活动的过程中也存在一些共性问题，如幼儿园体育活动多强调娱乐性，而忽视身体锻炼的价值；体育活动的随意性较大，忽视体育教学的实效性；注重体育活动与主题内容的关系，缺少阶段性和延续性；年轻教师缺乏对幼儿体育活动的正确认识，忽视儿童的生命意义，因此增强幼儿在园体育活动的实效性，对于促进幼儿身心和谐发展有着重要的意义。

3.校园特色与文化的积累传承。

园部有70%的孩子来自于外来流动儿童，特殊的家庭家养方式，使得儿童在运动方面呈现出特有的需求。早在2011年4月幼儿园就开展了《生态式体育特色活动的园本研究》, 在幼儿园户外体育活动时空环境建设，户外体育特色课程建设，整合式运动节特色活动构建等方面积累了一定的经验，同时还成功创建成为常州市体育特色幼儿园，将“生态”概念融入教育教学生活，继续培育园本化的体育特色品牌，推进幼儿园的内涵发展，而如何基于儿童本位的优化，成为了我们新的探索点

（二）课题的实践价值

1.坚持儿童本位的理念，重新审视幼儿园体育活动的价值。

儿童教育的现代观念源于对儿童的发现。现代儿童教育是以儿童为本位的。教育以儿童为本位，并不是降低教师的作用，而是对教师提出了更高的要求。中国亟需建设儿童本位的教育学立场和理论，以实现儿童教育从传统到现代的转型。儿童教育应当以儿童为本,这是落实"以人为本"国策的重要举措之一。儿童本位不只是教育原则，而且是以人为本的社会所遵循的政治原则，是未来理想社会的文化特征。通过本研究，让研究者们进一步聚焦儿童本位，并落实于自选活动中，重新审视幼儿园体育活动在儿童发展过程中的重要作用。

2.丰富幼儿园体育活动的本土化研究，积累体育活动的实践经验。

幼儿健康教育是终身健康教育的基础阶段，也是幼儿园教育最重要的组成部分，通过研究找到适合园情及幼儿发展需求的幼儿园户外体育自选活动改革策略、实施路径，从而转变幼教工作者，乃至家长们对于幼儿园体育活动的观念，使其能在精神与物质方面支持幼儿园体育活动的开展与实施，为夯实常态化的幼儿园体育活动奠定基础。

   二、课题界定与研究依据的理论

   （一）核心概念界定

户外体育自选活动

幼儿园体育活动是以幼儿身体活动为手段，促进幼儿发育、增强幼儿体质、促进幼儿身心全面和谐发展的教育活动。本研究中的户外体育自选活动，主要是指在户外开展的，以儿童为选择主体的体育活动，具体内容包括晨间户外活动，晨间操节、体育游戏三部分。

（二）研究的理论依据

1.国内幼儿园体育活动研究现状。

在国内，幼儿教育工作者对幼儿体育活动的意义与价值的论证主要是从教学实践、教学经验的角度入手的。有研究认为，在幼儿体育活动中，培养幼儿的身心健康及全面发展要在发展基本的动作训练的基础上同时进行。幼儿体育活动的目的是发展幼儿的基本动作，增强幼儿的体质，促进幼儿身体的健康发育，培养幼儿体育活动的兴趣和积极参加体育锻炼的习惯。国内幼教工作者对幼儿体育价值的认识与国外有所差异，体现于对幼儿体育的研究与论述，多从学科理论的层面、经验与实践层面认识幼儿体育活动的价值。我国幼儿体育是将幼儿身体发育、增强幼儿体质放在活动目标的首位，从而培养起幼儿参加体育活动的意愿与兴趣，促使幼儿养成良好的体育锻炼习惯，进而通过身体运动，增进幼儿的心理健康。在实际操作的过程中，我国幼儿体育活动多以教师为中心，体现在首先组织形式以集体教学为主，或是分小组进行。教师在整个活动过程中，通过语言或行为增强对活动的把控性。另外，在我国，体育活动的时间和器械及场地安排，也多由教师所决定。教师在体育活动的组织和实施过程中仍占主导地位。同样与价值取向相联系，国内对幼儿体育活动的评价重视整个体育活动的好坏，看中幼儿能否在体育活动中获得体育知识、体育技能、体育情感等，而不是将幼儿个体在体育活动中的表现作为评价的重点。

2.国外幼儿园体育活动研究现状

在国外，幼儿教育工作者重在研究幼儿体育本身所具有的价值，注重从幼儿体育活动侧近幼儿身心发展的角度，进一步研究幼儿体育活动与其他学科的联系性和影响性。国外幼儿教育更加重视幼儿从体育游戏、体育活动中获得快乐的体验，并从中收获积极的情绪情感，其体育活动的资源相对丰富，这与发达国家的经济实力有密切关系，而其先进的教育理念也保证了幼儿体育充裕的活动时间。国外研究者多认为幼儿体育活动的目标应落实在活动过程的本身，而非动作完成的好坏。如美国的幼儿教师提倡不分年龄、班级和运动水准，自由结伴与活动。在实际的体育活动过程中，教师会通过环境来引导幼儿进行体育活动，很少采用直接指导的方法。日本的学前教育界同样认为，对幼儿的体育活动的价值，是幼儿形成积极的态度和情感，获得多种体验，而非侧重于幼儿运动技能技巧的发展。日本幼儿教育工作者希望通过游戏，使幼儿达到体育的目标，完成体育的内容。在2000年颁布的《幼稚园教育纲领》中规定，形成健康、安全的生活所必须的习惯和态度；充分活动自己的身体，主动进行运动；在各种游戏中充分活动身体；主动在户外游戏；熟悉各种活动，快乐地展开游戏。依据此要领的指示，日本的幼儿教师只根据幼儿的需要援助性的指导幼儿，在开展体育活动时，不设置区域、年龄和班级的限制。在此目标体系下，对幼儿体育内容的研究，多集中于以下几方面，如在自然环境中如何提高幼儿集体的适应能力；体育与游戏如何结合来让幼儿在愉悦的体验中获得身心的发展；充分的户外活动时间中如何平衡适当的动作训练等。此外，与国外对体育活动的价值取向相联系，幼儿教育工作者还重视研究对幼儿体育活动的评价。他们对幼儿体育活动评价的核心是幼儿个人在活动中的表现，对于集体的评价而无过多要求。

3.综述分析

近年来幼儿体育研究的基本状况，表明幼儿体育正受到人们前所未有的关注，而这种关注也必将极大地推动我国幼儿体育的改革与发展继续向纵深发展。但纵观幼儿体育研究的相关主题，依旧将体育作为相对独立的学科在研究讨论，包括幼儿体育的地位与作用，幼儿体育的组织、实施的有效性及方法，幼儿体育的问题与改革等。关于幼儿体育的地区研究近年来也日趋丰富，如谢晨燕(2010)关于北京市朝阳区幼儿园体育器材现状及发展研究；曹英等(2012)关于河北省幼儿园体育游戏开展现状调查研究；易钦人、辛永娜(2012)关于武汉市3—6岁幼儿体质现状调查研究等等。无论从幼儿体育的内部研究亦或关于幼儿体育的区域性研究，多是从幼儿体质、组织形式、组织环境等方面进行探讨，缺乏对于幼儿本位的深度思考，缺乏与其他学科、课程的关联性与影响性的探讨，因此本课题从儿童自主的角度出发，聚焦户外体育活动的有效性，有其特殊的意义与价值。

    三、研究的目标、内容、方法

（一）研究目标

1．树立儿童本位的意识，以游戏化的方式优化幼儿园户外体育自选活动的内容和形式，激发幼儿参加户外体育自选活动的兴趣，发展基本动作（走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登），增强体质，提高对环境的适应能力。

2．提高教师对体育活动的设计和组织能力，在《纲要》、《指南》的引领下，进一步更新教育观念、增强观察与反思能力，促进教师理念到行为的转变。  

3．积累富有特色的幼儿园体育活动资源，为构建园所特色奠定基础。

（二）研究内容

1．优化晨间户外体育活动的研究。

①晨间户外体育活动的场地与材料（器械）。

②晨间户外体育活动的自主与规则。

③晨间户外体育活动的观察与指导。

2．优化晨间操节设计与实施的研究。

①操节编排的儿童趣味。

②晨间操节的资源利用（阳湖拳、民间游戏）。

③操节锻炼的游戏化。

3．优化体育游戏资源的研究。

①徒手游戏资源的开发与利用。

②器械游戏资源的开发与利用。

③体育游戏与园本资源的结合与利用

（三）研究方法

本研究主要采用文献研究法、案例研究法、经验总结法。

1．文献研究法。根据研究需要，收集大量有关于幼儿园户外体育自选活动方面的资料，了解国内外有关于幼儿园户外体育自选活动的研究现状，从而架构本研究的整体思路、框架。

2．案例研究法：针对本园体育活动进行现场记录，运用测量、评价等方法及时获取反馈信息，适时调整研究进程、方法、手段，以便达成研究目标。

3、经验总结法：对教育实践活动中所积累起来的教育经验进行理论提高和升华，使之变为具有更普遍的指导意义的教育理论的研究方法。

四、课题研究的实施步骤和主要措施

第一阶段：研究的准备阶段（2016年5月～2016年8月）

主要研究内容：深入学习研讨《3-6岁儿童学习与发展指南》有关健康领域的内容，了解户外体育自选活动的价值、意义及课题的研究方向。分析讨论有关儿童自主的内涵，对于什么是儿童，什么是自主要有全方位的理解。

研究思路和方法：采用文献研究的方法了解国内外对这一领域的已有研究，从而架构本课题研究体系。

第二阶段：具体实施阶段（2016年9月～2018年6月）

主要研究内容：优化晨间户外体育活动的研究；优化晨间操节设计与实施的研究；优化体育游戏资源的研究。

研究思路和方法：在常态的幼儿园户外体育自选活动开展过程中，以子课题同步运行的范式，运用案例研究法展开实践研究，以此找寻到优化户外体育自选活动的方法与策略，为提升幼儿的运动品质，以及本土化的园本课程提供实践依据。

第三阶段：总结阶段（2018年9月～2018年12月）

主要研究内容：课题成果总结与课题成果展示推广。

研究思路和方法：运用经验总结法集结成文推广经验，形成有价值的文字、音像成果资料。

五、预期的研究成果和形式

1. 课题方案、课题开题报告书、课题申报书 C

2．文献报告 C

3．户外体育自选活动方案集 D

4．户外体育自选活动论文集 B

5．户外体育自选活动视频集 D

6．中期评估报告 C

7．结题报告 C 

六、课题承担者科研水平与能力及科研保障条件

1．本课题由园长领衔全面指导实施，园内骨干教师担任课题研究主要成员，各项课题管理研究制度完善，职责分明，课题管理工作规范。课题组成员年龄结构分配得当，且基本上都参与过前一轮的课题研究。课题组成员大多数具备本科学历，理论知识结构较强，专业素养较高。

2．园部有70%的孩子来自于外来流动儿童，特殊的家庭家养方式，使得儿童在运动方面呈现出特有的需求。早在2011年4月幼儿园就开展了《生态式体育特色活动的园本研究》, 在幼儿园户外体育活动时空环境建设，户外体育特色课程建设，整合式运动节特色活动构建等方面积累了一定的经验，同时还成功创建成为“常州市体育特色幼儿园”，将“生态”概念融入教育教学生活中，继续培育园本化的体育特色品牌，推进幼儿园的内涵发展。

3．园部十分重视教育科研工作，园长为课题研究的主持人，对本课题的研究工作进行直接、有效的筹划、组织、管理和协调并加以工作考核，无论从研究资料的添购、研究设备的购置、研究经费的筹措，还是研究时间和研究人员的保障等，都给予充分的优先考虑，以确保研究的顺利开展。