学科

语文

教学内容

五年级课文《圆明园的毁灭》（第二课时）

课型

新授课

授课教师

李彤

班级

五（2）班

听课时间

   11  月  10 日 星期四

支教生签名

吴婷

其他听课人员

番禺支教片区的语文支教生

               主要教学过程（不够可附页）

瞬时思考

一、回顾旧知，激发兴趣

课件出示：圆明园辉煌时期图

1、 同学们，上节课我们一起去了一趟圆明园，那里的哪一个景点最吸引你？为什么？

学生回忆圆明园的辉煌，思考问题。

2、 法国大文豪雨果也对圆明园做出了很高的评价。

3、 看圆明园毁灭的图片，提出质疑。

4、 带着疑问自由读课文。

学生自由朗读课文并回答问题。

二、反复品读，激发情感

1、 课件出示：第五自然段

在这一段当中，读到哪一句你觉得心中的怒火在燃烧？

2、 课件出示：重点句子

（1） 你觉得哪个词最能表达你的愤恨？

（2） 学生各种形式读。

学生找出重点词句，有感情地读课文。

3、 通过课外资料提出疑问

4、 在侵略者无穷无尽的欲望下，圆明园这座皇家园林化作了一片灰烬。

（1） 提出质疑：你喜欢的什么景物什么化成了灰烬？

（2） 学生谈。

5、 过渡到第一段。

课件出示：文章第一自然段

三、分析写法，感作者所感

1、 提出质疑为什么作者写圆明园辉煌时期的笔墨更多呢？

2、 学生小组讨论、交流。

小组合作、探讨学习。

四、课外延伸，情感升华

1、 分享会：学生分享自己了解的中国被侵略史。

2、 小组讨论：此时此刻想对清政府说什么？对侵略者说什么？（小组派代表汇报情况）

学生进行历史事件分享会、小组合作汇报。

五、回归现实，畅想未来

1、 理解写作意图：作者写《圆明园的毁灭》，仅仅是想抒发内心的愤恨吗？

2、 总结民族成就：科技、生活、城市

3、 畅想未来希望：为了中国的辉煌，你愿意做些什么？

学生书写志向并分享。

六、布置作业

1、 和父母分享你今天的学习收获；

2、 完成练习册21课。

七、板书设计

21、 圆明园的毁灭

                                          愤恨       动力

                                                                             发愤图强

                                          惋惜

通过对比看图，让学生回忆圆明园的辉煌，激发学生思考。

自由读课文，培养边读边思考的能力。

通过反复品读句子，感受作者的愤恨和惋惜，并把这种情感转化为自身情感。

通过说话训练，培养学生逻辑思维和说话能力。

通过分享中国被侵略的历史，让学生的情感升级；通过小组合作讨论，激发愤恨情感，反思中国历史。

总结全文，深化主题。通过对比古今的中国，激励学生发愤图强。

课后思考（评价与建议）

1、 在教学目标上，本节课基本达成所设定的教学目标，能够很好地突出重点，化解难点，抓住关键；

2、 在教学程序上，本节课创设了情境，所呈现出来的教学思路清晰，符合教学内容的实际、学生学习实际和年龄特点等，教学结构严谨，环环相扣，过渡自然，但是课堂时间没有把控好，导致后面的部分内容来不及讲，因而在做教学设计时要明确时间的分配，计算好教师活动和学生活动时间、学生个人活动与学生集体活动的时间、优差生活动的时间等；

3、 在教学方法和手段上，本节课充分体现了学生主体理念，让学生多种形式地学习，也利用了多媒体教学设备辅助学生学习。

4、 在教师教学基本功上，板书清晰明了，条理清晰，教态端庄，举止从容，与学生的互动情感很多，语言生动形象，快慢适度。

5、 在教学效果上，本节课教师能在有限的40分钟内让学生学得轻松愉快，积极性高，教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。