学科

语文

教学内容

一年级课文《比尾巴》（第二课时）

课型

新授课

授课教师

曾文琪

班级

一（3）班

听课时间

   12  月 8  日 星期四

支教生签名

吴婷

其他听课人员

黄玫玫、陈文娟、朱雪莹等

               主要教学过程（不够可附页）

瞬时思考

（一）情境创设，引入课题

师：今天，老师接到一个电话。大家猜猜看，是谁给老师打来的电话呢？

学生各种猜。

【PPT出示老虎照片】

师：哦，是老虎大王打来了电话。它告诉我说今天小动物朋友在森林里举行了一场特别的比赛，邀请我们一（3）班的小朋友坐火车去观看这场特别的比赛。

【PPT出示火车图片】

小朋友们要坐稳了，火车要开了。

【PPT出示森林图片】

师：哇！这么快我们就来到森林里，森林里来了这么多动物，这里还挂上了比赛名字的牌子。大家来读一读，这是什么比赛？

生：“比尾巴”大赛

【板书课题，再次强调“尾巴”的“巴”应该读轻声。】

老师范读，学生跟读（三遍）

（二）初读课文，学习问句

1、闯关复习生字

师：老虎大王说：如果我们班的小朋友能闯过两关游戏，就让我们班的小朋友成为这场比尾巴大赛的评委。同学们，你们有信息闯过这两关当上评委吗？

生：有！

（1） 第一关 生字关

师：老虎大王出示了第一关，它给我们展示了一些生字。你们能不能认准它们呢？

PPT出示生字拼音：比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、公、最

先单独让学生起来回答读生字，然后采用提问学生的方式，让学生说出如何快速记忆这些生字。

【PPT出示生字：比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、公、最】

（2） 第二关 词语关（小猴子过河）

师：看来大家都很棒，第一关大家轻易就闯关了。我们再来看看老虎大王给我们设置了什么难题？

原来是帮助小猴子过河，小猴子住在河的对岸，它要过来森林这边参加比赛。可是它不会游泳，你们要给他铺石头让它过河，你们有信心帮助小猴子成功过河吗？

学生读词：兔子 公鸡 谁的 长短 一把伞 最好看 比尾巴（分小组读）

2、认识课文动物

师：看来大家都很棒！老虎大王允许你们成为“比尾巴”比赛的评委啦！可是它让我告诉大家，要想成为一名好评委，你们必须先找出这一场比赛都有谁来参加？现在让我们翻开语文书第82页《比尾巴》这一课，看看能不能找出它们是什么？在读课文之前，小朋友们告诉老师，在读书的时候，要做些什么事情？

【书本平放在桌子上，双脚并拢，腰板挺直，头抬起，右手食指指着字，开始】

生：看拼音只有朗读课文，找动物

师：刚才同学们读书读得非常认真，读得非常的好，大家来表扬一下自己（棒棒棒！我最棒！）嗯，同学们，通过刚才读课文，你们找到了参加比赛的小动物们吗？我请一位小朋友起来回答。

生：回答。

师：学生回答完后，在黑板上展示动物图片（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）。指读图片，让学生读出动物名称。

拿出动物名称生字卡片，请六位学生上来将动物名称生字卡片贴在相应的动物图片下面。

3、学习问句

师：小动物们见到你们很高兴，在和你们打招呼，你看，它们说什么了？

【PPT出示：小朋友们，你们好！你们知道我们今天要比尾巴的什么吗？】

谁知道小动物们在比尾巴的什么？（长短、漂亮、弯……）你们是怎么知道的？

生：回答。

【屏幕上显示出六个疑问句】

师：让我们一起来读一读这几个句子。请你们再仔细看看，每一行的最后都有一个什么呀？

生：问号。

师：那么有谁知道如果后面有问号的话，我们该怎么来问呢？（点生答）你来选择依据问问看？

生：站起来读一个句子。

【师在学生朗读的基础上加以引导和归纳。问句是提出问题用标点符号，强调疑问语气，声调上扬。】

总结后，再请几位学生读。【在这个过程中，把问句都进行完】

最后，全班齐读

（三）趣味课文，学习答句

师：现在我们把比赛的项目都弄清楚了，那么我们来看看比赛的结果到底是怎么样的呢？同学们来读一读，评一评。

【PPT出示六个答句】

1、 生自由朗读。

2、 师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊？（生说出答案）

3、 师：小朋友们都同意吗？

4、 师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？现在，我再请六位同学代表我们一（3）班上台将“长“、”短”、“好像一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”奖牌读出并把奖牌贴到相应动物的位置。（贴完后全班齐读）

5、 问答对话训练

师：比尾巴大赛真热闹。老虎大王觉得我们班的小朋友真棒！它想再分派一个任务给我们班的小朋友，你们有信心完成吗？（生：有）老虎大王想让女生来当小记者问问题，男生当裁判来宣布。我们来比比看，看男生读得棒还是女生读得棒？（男女生比赛读）

看小朋友们读得这么开心，老师也想加入你们的比赛，老师当小记者，你们当裁判，我们不看课文，现在老师一句一句地问，你们能答出来吗？（师生合作读）

（四）课外延伸，扩展运用

师：经过刚才大家的努力，我们动物王国在森林里举行的“比尾巴”大赛圆满成功！现在呢？老师发现森林里还举行了其他比赛。有很多动物都参加了。

你们瞧！这是什么？（燕子）对了，是燕子。燕子尾巴的特点是形状像（一把剪刀）我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”这是什么？（大象）大象的特点是什么？我编的儿歌是“谁的鼻子长？大象的鼻子长。”

      请大家以四个人为一组，向大家介绍下面这些小动物有什么特点，并像老师这样编一句儿歌好吗？或者有谁想到其他动物的也可以说一说。

【PPT出示老鼠、小狗、老虎、金鱼、大象、长颈鹿】

生：谁的脖子长？长颈鹿的脖子长。谁的尾巴粗？老虎的尾巴粗。谁的尾巴像扇子？金鱼的尾巴像扇子。

师：看来大家的观察能力和想象能力都很棒！

（五）指导生字

师：小动物们参加完比赛了，它们要回家了。可是小猴子带着一个奖牌过来了。小猴子获得的奖牌是什么啊？

【PPT出示“长”字】

原来小猴子不会写这个字，所有不能带着奖牌回家。你们可以把“长”字送回田字格，让小猴子把它带回家吗？

生：回答“可以”。

师：同学们来看看这个“长”字，这个“长”字有我们没有学过的笔画“竖提”。请举起你们的右手跟着老师一起写“竖提”。我们来看看“长”字里“竖提”的位置在哪呀？（竖中线的左边一点点）。

你们学会了写“竖提”，“长”字也很容易写了。接下来我们再看一看“长”字的笔画顺序。老师现在写一个“长”字给你们看，同学们认真观察老师写字，看清楚每一个笔画的位置。

接下来，同学们请举起你们的右手跟着老师书空。（三遍）翻开语文书第83页，先描笔画顺序，然后描红，再写生字。（写的过程注意强调写字姿势）老师下来看看哪一个小朋友的生字写得最好，展示给大家看。

（将写得好的学生的课文用投影机投影出来，展示给学生学习）

感谢你们让小猴子成功将奖牌带回家了，给自己鼓掌。

（六）总结本课，情感升华

师：今天我们观看了一场精彩的比尾巴大赛，更厉害的是你们学会了编儿歌，老师祝贺你们！通过这一节课的学习，你们是不是更加喜欢小动物了呀？那么以后一定要学会保护动物，和它们做好朋友！

（七）板书设计

比尾巴

猴子       兔子        松鼠        公鸡       鸭子    孔雀     

 长             短        想把伞       弯       扁      最好看

故事情景的创设能让学生更好地进入课文，感知、理解和把握课文内容。

设置闯关环节，一方面是考虑到该年龄学生的学习特点和心理情况，激发他们的学习兴趣，寓学于游戏中，另一方面是通过借助游戏让学生复习学习过的生字，熟记并巩固生字。

强调朗读时的坐姿细节，有利于学生从小养成良好的看书学习的习惯。

利用多种形式的读，训练学生读好问句，突破本课的教学重点，也可以使课堂变得活跃生动起来，激发学生学习的积极性。

挖掘课外资源，拓展运用。结合课件所给图片或联系实际生活，学会提问。培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力，激发学生勇于探索，乐于搜集资料，并学会合作学习。

利用学生间的伙伴影响关系，让学生学会“见贤思齐”。

板书形象直观，让学生一目了然，更好地掌握课文主要内容。

课后思考（评价与建议）

1、 在教学目标上，本节课基本达成所设定的教学目标，能够很好地突出重点，化解难点，抓住关键；

2、 在教学程序上，本节课创设情境非常典型，所呈现出来的教学思路清晰，符合教学内容的实际、学生学习实际和年龄特点等，教学结构严谨，环环相扣，过渡自然，但是课堂时间没有把控好，导致后面的部分内容来不及讲，因而在做教学设计时要明确时间的分配，计算好教师活动和学生活动时间、学生个人活动与学生集体活动的时间、优差生活动的时间等；

3、 在教学方法和手段上，本节课充分体现了学生主体理念，让学生多种形式地学习，也利用了多媒体教学设备辅助学生学习。

4、 在教师教学基本功上，板书清晰明了，条理清晰，教态端庄，举止从容，与学生的互动情感很多，语言生动形象，快慢适度，但存在太多口头禅，比如“对不对”“是不是”等，教师在平时要有意识地注意减少这些无谓的问题。

5、 在教学效果上，本节课教师能在有限的40分钟内让学生学得轻松愉快，积极性高，教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。