一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

开题时间：2017年2月20日

开题地点：汉滨区石堤小学

主持人：张永华

评议专家：张朝林   王兴发

参与人员：

李小安（汉滨区五里镇中心校校长）

张永军（汉滨区五里镇中心校教研组长）

张永华（汉滨区五里镇中心心理健康教育工作负责人；国家二级心理咨询师）

乐建莉（安康市第二中学教师；国家二级心理咨询师）

张敏  （汉滨区瀛湖中学心理健康教师；国家二级心理咨询师）

陈娜娜（汉滨区瀛湖镇玉岚九年制学校教师；国家二级心理咨询师）

胡维苗（汉滨区西关小学教师；国家二级心理咨询师）

江德民（汉滨区石堤小学工会主席）

开题活动主要内容：

1、张永华

（1）介绍课题组成员基本情况和人员结构

（2）介绍本次课题申报和立项情况、

（3）汇报本课题研究的背景、目的意义、主要内容、课题的现状分析与主要研究方法、过程设计及预期研究成果及具体人员分工等

2、张永军

（1）对本课题的研究的价值和意义予以了充分肯定

（2）重点对课题的主要内容和研究方法、策略和研究过程的实施操作提出了指导意见

（3）要求课题组成员要深入实践研究，不断创新，将课题研究落到实处

3、李小安

（1）强调了课题的行动研究，要求课题组成员不断学习、钻研，务实求真，将理论知识和实践研究真正落到实处，以保证课题按时达到预期的成果

（2）将会全力支持课题研究，提供充足的经费保障，全力督促课题有效顺利地开展。

（3）希望通过此课题的研究，总结出一套切实可行，可推广的研究成果出来。

4、课题组成员具体分工情况讨论。

二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字（可加页）。

1、课题题目

         《基于心理健康教育提高班级管理水平的途径研究》

2、本课题的研究内容

   本课题是运用心理学科的理论技术为指导，按照预定的计划、有步骤地通过多种形式和途径，开展研究活动，努力创设良好的班级氛围，培养学生良好的心理品质和健全人格，促进学生身心全面发展和心理素质提高的教育活动。心理健康教育将关注学生健全人格的培养，充分发挥心理潜能和创造性，提高师生心理健康水平。具体内容包括：（1）打造心理健康课堂，（2）培养养成良好的心理品质，（3）激发和挖掘学生内在潜能，（4）形成较强的心理自我完善能力，（5）探索出最优化的管理方法。

    教师在班级管理中有目的、有计划、有意识地运用心理学的理论与技术，帮助学生提高学习活动中的认知、情感和行为习惯的水平，促进学生情绪和情感的和谐发展。本课题研究是用心理学的理念引领和指导学生心理健康教育，把研究的重心放在人的品质养成和潜力挖掘上。其次从预防和发展的角度，积极开展学校心理健康教育，营造全员参与的积极教育，引导学生体验幸福感，培养学生积极的心理素养。

3、本课题研究方法：

(1)、文献研究法：查阅分析文献资料进一步理清思路，特别是国内外有关的教育学、心理学相关知识，为课题研究提供观察的视角、研究的启示，保证课题研究的科学性和严谨性。

(2)、实践研究法：根据所掌握的各种心理学理论知识，在各自的教育教学和教育管理实践中，总结出一套切实可行的班级管理方法。

(3)、访谈研究法：通过口头谈话的方式从学生、同行教师、家长那里收集了解信息，关注同行教师、家长积极的心理健康教育理念，关注学生的优势和潜能以及积极心理品质的发展。

(4)、个案研究法:对一些典型学生进行重点追踪研究，对典型学生实施心理辅导过程，做好记录，并进一步探索出对他们实施科学引导的独特方法和策略。

(5)、行为分析法：通过行动研究，在实践中发现并确定问题，制定研究计划，开展探究活动，观察并反思，调整方案，进而循环进行计划→行动→观察→反思→再调整，

(6)、集体指导与个别疏导相结合法：此课题的目的是使学生在各学科教学中形成良好的心理素质结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础。

(7)、经验总结法:各位教师就自己实际开展的研究活动进行总结，得出规律性的认识，并经过系统整理、分析、归纳总结，上升到一定理论高度。

4、组织与分工：

张永华：1、负责整个课题研究工作，定期组织开展课题研究活动；2、完成课题评审书和开题报告（江德民协助）；3、建立课题组QQ群和微信群，组织课题组成员进行相关理论学习；4、开通新浪博客，分类建立内容栏目，按期上传相关课题研究过程性资料（相关资料、图片、视频）;5、开展教师心理健康教育活动，探索教师心理健康对教学的影响;6、心理健康讲座教学视频、叙事、随笔;7、结题汇报和答辩，现场结题评审

李小安：1.课题研究的组织、领导工作，提供后勤经费保障。2、做好教师心理健康教育研究活动，撰写相关的管理经验材料以及教育叙事；3、成果推广和运用。

张永军：1、.课题研究的组织、领导工作，具体研究中的理论指导工作；2、结合教育教学研究活动，探索心理健康对课堂教学的影响作用，撰写相关的教学研究经验；3、结题报告（张永华协助）

张敏：1、设计调查问卷，开展调查研究，撰写调查报告（胡维苗协助）；2、研究高中阶段心理健康教育和班级管理相关经验研究；3、课堂教学视频、叙事、随笔、论文；4、结题材料、汇编、排版 。

乐建莉:1、完成阶段性报告、中期报告。撰写中期报告（提交时间2018年元月；陈娜娜协助）；2、做好高中阶段心理健康教育和学科班级管理相关经验研究；3、课堂教学视频、叙事、随笔、论文；4、结题材料、汇编、排版 。

陈娜娜:1、协助乐建莉做好中期总结，撰写中期报告；2、做好初中阶段心理健康教育和学科班级管理相关经验研；3、课堂教学视频、叙事、随笔、论文；4、结题材料、汇编、校对 。

胡维苗：1、协助张敏设计调查问卷，开展调查研究，撰写调查报告；2、小学阶段班级心理健康教育；3、课堂教学视频、叙事、随笔、论文；4、结题材料、汇编、校对 。

江德民：1、协助张永华完成开题报告；2、做好活动的图片资料和摄像、做好研究活动场所的联系；3、做好小学阶段心理健康教育和学科班级管理相关经验研究;；4、课堂教学视频、叙事、随笔、论文；5、结题成果的打印、成果推广。

5、本课题实施进度：

    研究实施步骤设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人) 本次实验分三个阶段:

准备阶段:( 2016.9――2017.02)

（1）确定课题组研究人员。

（2）组织课题组成员研讨，确定课题，制定研究方案。

（3）建立健全研究的组织管理办法。

（4）撰写开题报告并制定，修改研究方案。

（5）开始对研究方案进行初期实施。

实施阶段:( 2017.02――2018.10)

（1）按照各自的分工，在各校开展深化课题研究

（2）小组成员定期组织研究沙龙活动，分享各自研究过程。

（3）安排课题阶段交流、汇报，听取各方面的意见和建议。

（4）收集、整理有关资料，撰写论文，积累相关资料，请专家论证指导。

（5）及时发现、解决出现的问题，在实践中不断补充、完善研究方案。

（6）写出中期报告。

成果总结:(2018.10――2018.12) 在这个阶段:

（1）对前期的工作加以归纳，总结与提炼，对实验结果进行定性和定量的分析，为研究报告撰写提供丰富，详实的资料。

（2）完成研究报告的撰写工作。

（3）做好结题准备工作。

（4）出版及发表相关研究成果。

（5）课题成果推广。

6、经费分配

    五里镇中心校将本课题列为重点项目课题，提供研究资料、设备和科研手段的保证。并为此课题研究实验提供充足的经费保障，予以优先支持。

六、预期成果：

1、预期阶段性成果

2、预期最终成果：

                     课题负责人签名

                                      年  月  日