原创 于红梅名师工作室  语文未央  

教学目标：

1、知识与能力：

（1）了解《傅雷家书》的基本内容，激发对家书文体的阅读兴趣；

（2）了解什么是选择性阅读，选择性阅读的几种方法。

2、过程与方法：通过创设情境，选读家书内容，感受书中的父子深情；

3、情感态度与价值观：运用选择性阅读方法，结合自身实际，学习表达对亲情的理解与感悟。

教学重难点：

1、教学重点：

（1）通过情境创设，选读家书内容，感受书中的父子深情；

（2）学习掌握选择性阅读的几种方法。

2、教学难点：运用选择性阅读方法，结合自身实际，学习表达对亲情的理解与感悟；树立传承家书文化的意识。

课时安排：1课时

教学过程：

一、情境导入

家书，我国优秀的传统文化。在很多古诗词里我们都领略过家书的魅力，感受到家书所包含的浓浓亲情。如：“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”是岑参驻守边疆时报平安的家书；“烽火连三月，家书抵万金”是杜甫挂念家人时期盼音信的家书。

   家书，不仅可以传递信息，表达情思，还可以指导人生，砥砺精神，从而汇成一个家庭，一个民族宝贵的精神财富。

   今天的读书时光，我们就一起来阅读充满父爱的名著《傅雷家书》。

二、作者简介

   1、 傅雷（1908——1966），中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家，中国民主促进会（民进）的重要缔造者之一，他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼.罗兰、伏尔泰等著名著作。20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。

傅雷不仅是一位译著丰富的文学翻译家，造诣深厚的文艺评论家，且是一位苦心孤诣，教子成才的父亲。他因《傅雷家书》而被越来越多的读者认识、了解。洋洋几十万字的家信，在写就之时未曾想过出版，问世以来却经久不衰，深深浸润着一代代青年。

2、主要人物介绍：

傅聪，1934年生于上海，8岁开始学习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。1954年赴波兰留学。1955年3月获“第五届肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡”最优奖。1959年起为了艺术背井离乡，轰动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。

傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范 。

三、作品简介

内容主旨：《傅雷家书》是在傅雷夫妇逝世十几年后，由他们的家人将他们写给儿子的书信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先生1954年至1966年5月的186封书信，最长的一封书信长达七千多字。信中的内容，除了生活琐事之外，更多的是谈论艺术和人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操，让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”，做一个“德艺俱备，人格卓越的艺术家”。字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。

（一）走近《傅雷家书》，我们看到——品德高尚，学识丰富的知识分子认真引导儿子要具有高尚的人格和艺德，启发孩子的爱国情、民族情。

（二）走近《傅雷家书》，我们看到——作为艺术家兼父亲的傅雷和儿子作为益友、知己，一起亲切交谈，讨论艺术文化。

（三） 走近《傅雷家书》，我们处处可见傅雷作为父亲对远在异国他乡的儿子所表达的思念、关怀之情，舐犊情深令人感动不已。

四、阅读方法

选择性阅读——是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。

概括起来大致有四种情形：

1、兴趣选择。可选取书中感兴趣的部分精读，其他部分略读。

2、问题选择。可以分门别类，以问题的形式对书中内容进行梳理。

3、目的选择。确定读书目的，选择不同的读书内容。

4、方法选择。根据文本特点采取不同的阅读方法。

五、阅读活动

阅读任务一：

1、傅雷在家书中写道：“永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接相契想抱！”你怎样理解“赤子之心”呢？你认为什么样的人堪称“赤子”？

2、傅雷说，真诚是第一把艺术的钥匙。知之为知之，不知为不知。真诚的 “不懂”，比不真诚的“懂”还叫人好受些。你同意这个观点吗？为什么？

3、傅聪在音乐上取得不俗的成绩，离不开傅雷夫妇的谆谆教诲，也离不开他自己数年的沉淀和潜心苦练。你能在信中找到具体的体现吗？

阅读任务二：

朗诵你喜欢的一封信，并说说你喜欢这一封信的原因。大家可以把自己的这段朗诵录下来并上传 ，参与我们班级的线上交流活动。

参考模式：大家好，我是八年级x班的xxx，我很喜欢（哪一天）这一天的信，因为……（喜欢的原因），现在我将朗诵这一封信，与大家一起分享。

阅读任务三：

运用选择性阅读方法，将关注点聚焦在“父子情深”这个话题上，试着去发现说教背后流露出的浓浓父爱。并结合具体语段，以傅聪的身份给父亲写一封不少于500字的信，表达对父亲教导的感激之情。

六、课堂小结

    同学们，让我们带着任务在思考中去阅读我们的书籍吧，给我们的阅读留下一点痕迹，印证我们的思想收获和成长过程。

这个印证可能就在你的一圈一画中，也可能在你旁批的只语片言中，还有可能在你深情并茂的朗诵中，当然能够挥手写下真言感悟，你的阅读收获将会更加的丰富和深刻。

（辛蕾，周至县二曲初级中学语文教师）

END