【语文未央436期】九年级下册第四单元13《谈读书》微课设计——陕西省于红梅名师工作室成员 俞凤兰 

原创 于红梅名师工作室  语文未央  

大家好，这节课，我们一起来学习《谈读书》。

自古以来，关于读书的哲理总是跟理智紧紧联系在一起。读书之道，中西虽异，但培根的《谈读书》数百年来确一直那么有魅力。

一、 作者简介

弗朗西斯•培根是英国近代哲学家、优秀的散文作家，是莎士比亚的同代人。莎士比亚用他的戏剧叙说人世悲欢，培根以哲学家的眼光，思考广泛的人生问题，写出了许多形式短小、风格活泼的随笔小品。其代表性作品为《随笔》，《谈读书》是其中最有影响的一篇，这篇译成中文不足700字的短文，闪烁着一位哲人的真知灼见。

二、把握观点

阅读议论性文章，首先要把握作者观点。然后明确论证依据，进而理清论证思路。

本文围绕读书问题，阐发了一系列观点。阅读时，首先要找到直接表示作者观点、态度的句子。阅读后，请同学们思考，作者围绕“读书”这一话题,作了哪些论述？

1.读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

怡情，即怡情养性，从读书中获取乐趣。傅彩，在于高谈阔论时能修饰言辞。长才，在于处世判事之际能增长才干。这是读书的目的。

2.读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。

作者纠正三种不当的读书方法：明确推敲细思 ，回味思考是读书人应有的态度。

3.书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。

作者提出这种读书方法与我国美学大师朱光潜先生不谋而合，朱先生说：书是读不尽的，就读尽也无用，许多书没有一读的价值。所以须慎加选择。作者对各种书籍区别对待的阅读方法，在今天仍值得我们借鉴。

4.读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。

    作者进一步详述如何读一本好书：细思推敲的读书使人生慧，激烈的讨论是思想火花的碰撞，写作能引发人类的思考。此句不仅简述了读书的方法步骤，还使我们感受了读书的乐趣。 

5.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。

在层层排比中我们惊叹于读书的作用之大，益处之多。

通过对作者观点的提炼，我们将全文分成三层。

第一层：读书的正确目的。怡情，傅彩，长才

第二层：读书的正确方法。应推敲细思；不同的书读法不同。

第三层：读书的重要作用：塑造性格，弥补缺陷。

三、理清文章思路

作者在行文中态度鲜明，思考全面，说里透辟，层层深入。是怎样做到的呢？

以第一部分为例。

先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。这里重点阐述了读书的好处。

后从反面指出读书的三种倾向，并论述读书和经验的关系

最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

第三部分

作者列举了一系列例子，论述读书能塑造人的性格。这是从正面指出。

作者进一步指出，人精神上的缺陷，就像身体百病，可以用运动驱除一样。同样可以用读书来弥补，这是反面指出。

同学们，在论证某一观点时，为了使之更有说服力，我们先明确观点，然后从正面和反面加以佐证，再次总结。

四、善用说理艺术

作者的行文思路不仅清晰，而且深知说理的艺术。为了使说理通俗易懂，作者还善于用多种论证方法化抽象为具体。

1.盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接一句，用“自然花草”比喻“人的天性”，将“修剪移接”比喻“求知学习”，为了论证“读书对人的天赋的作用”，语言形象生动，使论述的道理通俗易懂。

2.为了阐发“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”，以借助相宜的运动解除相应疾病作比， 突出读书能弥补人的精神缺陷。

3.在议论文中，这两种论证方法是有区别的。

比喻论证：是用打比方形象地对论点进行证明的一种论证方法。

类比论证：在考察两类事物有某些相同或相似属性的基础上，推断出它们另外的属性也相同或相似的论证方法。

文中作者以身体百病，可以用运动驱除为例，推断出人精神上的缺陷，同样可以用读书来弥补，这是类比。

五、语言特点

培根的《谈读书》语言洗练，哲理深邃。王佐良先生的译本用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，简洁有力的四字短语，深刻精辟的哲理句，优美整齐的排比句，新颖生动的比喻句形成一种简洁，庄重，优雅的文风。这节课我们从归纳论点，梳理论证思路，欣赏说理医术和品味语言四个角度学习了本文。

六、结语

同学们，学习议论文重要的不是接纳观点，而是学会判断分析，加强思维的训练，从不同角度理解内涵，进而提升思维的深度和高度，希望同学们掌握正确的读书方法，让书籍启迪我们的智慧。

这节课就要结束了，老师想留一个问题，希望大家学以致用。

文中这段文字的核心观点是什么，作者是怎样论述的呢？

感谢同学们聆听，再见。

【作者单位：新疆乌鲁木齐市第十五中学】

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