《英语课堂教学中师生互动方式及其有效性研究》

                                  研究案例分析

    延安市秀延初级中学   赵秋霞      联系电话 13571126208

在课题研究第一阶段，我在自己所带的班级里运用多种师生互动方式上了饥饿听评课，邀请本年级组内个英语老师参与听评。

一．所选课为：英语八年级上册Unit 5 Section A1a—1

教学内容：Can you come to my party?

教学时数：一课时（40分钟）

教学目标：

1. 会用英语发出邀请：Can you come to my party?

2. 接受邀请：Sure/ Yes /Certainly / Of course... I’d love to.

3. 会用堂课的短语拒绝邀请：Sorry, I can’t. I have to do...

4. 掌握 have to do...的用法。

教学方法：设置情景，师生互动，生生互动，小组互动

教学过程：教师板书一组学生学过的短语，要求学生齐读(每个短语读三遍)

go camping, go hiking, go swimming, go shopping, go sight-seeing,

 go skateboarding, go to the park, play basketball, go bike riding,              go fishing...

【复习学过的短语，为下面的环节使用这些短语作铺垫】

Teacher：现在我说汉语，同学们快速说出对应的英语：去踢足球，去骑单车，去野营，去游泳，去钓鱼，去上网?

Teacher：OK. Tomorrow is my birthday. I’ll ask some of you to my birthday party.

【设置情景，调动学生，并引入本节课第一、第二两个教学内容。】

Teacher(发出邀请，找三个学生回答)：Can you come to my party?( 师生互动)

 S1：Sure.

S2：Yes.

S3：Certainly.

Teacher(就S3的回答问全班学生)：Can she / he come to my party

tomorrow?   

Ss：Yes, she / he can.

Teacher：“Can you come to my party?”肯定回答有这样几种形式(板书并范读):

Teacher：同学们按每一种问答形式各读一遍。(学生齐读)

【同一句型，套入不同单词反复朗读，加深语感，强化识记】

Teacher：全班同学每两人一组互相问答。(生生互动)

Teacher：现在我们请几组同学来表演，全班同学掌声鼓励。(小组互动)

Group1：Can you come to my party? Sure, I’d love to.(掌声)

Group2：Can you come to my party? Certainly, I’d love to.(掌声)

Group3:Can you come to my party? Great, I’d love to.(掌声)

Geoup4：Can you come to my party? Yes, I’d love to.(掌声)

【英语学习的过程，是学生通过英语实践活动逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程。互动操练和表演正是课堂教学中学生英语实践活动生动有效的形式。】

 Teacher：OK. Tomorrow is my birthday. I’ll ask some of you to my

party. If you have many things to do, you can say：“No / sorry, I can’t. I have to do...”

【设置情景，调动学生，引入本节课第三、第四个教学内容。】

Teacher：Can you come to my party?

S1：Sorry, I can’t. I have to look after my sister.(掌声)

Teacher：Can you come to my party?

S2：I’m sorry, too. I have to wash clothes.(掌声)

Teacher：Can you come to my party?

Teacher：Sorry. I can’t, either. I have to clean my room.(掌声)

Teacher(面向全班学生提问)：Can he / she come to my party?

Ss：No, he / she can’t. He / she has to...

Teacher：拒绝邀请要说出理由，也可以用课文1a的短语作为理由。跟我读：study for a test, help my parents, go to the doctor, visit my aunt, have a piano lesson. 同学们齐读三遍。 (生齐读三遍。)

Teacher：同学们两人一组，用这些短语作为理由，一个人用“Can you come to my party?”提问,一个人做出否定回答。

(全班学生两人一组操练。)

Teacher：现在我们请几组同学上来表演，全班同学掌声鼓励。

Group1：Can you come to my party? Sorry, I can’t. I have to study for a test.(掌声)

Group2：Can you come to my party? Sorry, I can’t. I have to go to   the doctor.(掌声)

Group3：Can you come to my party? I’m sorry, too. I have to help my parents.(掌声)

Group4：Can you come to my party? I’m sorry, too. I have to visit my aunt. (掌声)Teacher：现在，把1c齐读一遍。(生齐读)

Teacher：全班同学四个人一组操练，仿照1c 的模式，用“Can you come to my...?”发出邀请，并做出肯定回答(接受邀请)和否定回答(拒绝邀请)。

【语言学习要通过语言运用来落实和巩固。这里要求学生综合运用本课所学知识做全面操练，旨在让学生消化知识，形成能力。】

(学生分组操练)（小组互动）

Teacher：下面我们抽查几组同学，一个人发出邀请，三个人依次回答——一人接受邀请，二人拒绝邀请，答案不求唯一，理由要有所不同。(小组检查)

Group1：

S1:Can you come to my party?

S2：Sure.

S3：Sorry, I can’t. I have to study for a test.

S4：I’m sorry, too. I have to visit my aunt.(掌声)

(Group2.3.4四略)

Teacher：现在我们来做练习。

练习1：用课文的5个短语跟插图的人物匹配。

(学生做匹配，教师巡视检查)

练习2：听录音，说出Jenny, Tim, Key, Anna, Ted 分别说了什么理由，在插图中写出对应说话人的名字。(学生听录音，写人名，教师巡视检查)

练习3：根据插图，教师问Jenny等人是否参加了party，同学们齐声回答。

【要求学生用转述语言来回答，加深理解，学以致用。】

Teacher：Can Jenny come to the party?

Ss：Yes, she can.

Teacher：Can Key come to the party?

Ss：No, she can’t. She has a piano lesson.

Teacher：Can Anna come to the party?

Ss：No, she can’t. She has to visit her aunt.

Teacher：Can Ted come to the party?

Ss：No, he can’t. He has to help his parents.

Teacher：这节课我们学习了用英语发出邀请、接受邀请、拒绝邀请和

have to do...的用法，同学们学得很棒!Class is over!

后记：根据《英语课程标准》的教学理念，这节课围绕四个教学内容，采用设置情景、师生互动、生生互动、小组互动等教学方法，让学生深入理解目标语言，并在互动练习和操练表演中学会使用目标语言，完成了教学任务，收到了良好的教学效果。“互动”是本堂课的精髓，教师只是教学的组织者，学习的主动权交给了学生，学习的成果和喜悦也交给了学生。

二．各位老师听评总结：

1.教学目标明确，重难点突出。

2.课堂设计思路清晰，层层推进。

3.课题导入自然，简明。

4.互动形式多样，课堂气氛活跃。

5.参与学生占大部分，但还有一小部分未参与其中。

6.活动方式应根据学生课堂变化及时做以调整。

7.应该给予英语能力较差的学生多一点准备时间。

三. 总结反思

通过这节课尝试和各位老师的参评，我觉得这节自己达到了预期的效果，能比较合理的根据所授内容应运各种互动方式，调动了大部分学生参与互动之中，课堂气氛浓烈，有效的使大多数学生在较轻松有趣的氛围中掌握了本节课的知识点。但不足之处是应要全体学生参与其中，并在设计互动中要分层次对待不同水平的学生，以后要不断改进和完善。

 

      《英语课堂教学中师生互动方式及其有效性研究》

                  研究案例分析

延安市子长县秀延初级中学  赵秋霞       联系电话13571126208

所选课题：九年级新目标英语unit7的Section A

  一.教材分析：

本案例是在八年级第九单元的基础上，要教会学生使用句型“---Where would you like to visit?---I would like to visit Brazil.”来讨论参观旅游。同时扩充学生知识面，了解更多关于当地的风土人情，地理环境，人文教育等社会情况，渐渐达到胸中有世界的宽广胸怀！

二、学生分析：

本案例所教育对象为普通中学的九年级学生。他们淳朴自然，有着强烈的求知欲望，希望能有更多的机会了解并体验外面社会的精彩。但由于所处环境而使其知识面相对较窄。希望能通过本案例的实施引导学生帮助学生获取更多的知识。

三、教学目标：

（1）Language goal: 1.to master the description words；2.sentence pattern

（2）Ability goal: can use the words and patterns to talk about the places to visit freely and get information from others.

（3）Emotional goal:1. to get more happiness from life and keep an active attitude to life；2. to learn more advantages from others and do more for the society

四、教学思路：

（一）课前任务：让学生收集感兴趣国家的地理概况、风土人情、人文教育、社会经济等方面的资料（书面或视频）

（二）课堂任务：

Task1视频欣赏

让学生欣赏并描述关于旅行的视频。教师适时地加以提示补充，同时引入新单词。

Task2目标语呈现

给学生展示世界地图，提问学生Where would you like to visit? Why? 让学生回答I would like to visit…，并帮助学生用刚学的单词讲述理由

（Because I want a peaceful trip.）

Task3目标语操练

pair work,适时操练目标语。（生生互动）

Task4听力练习（学生与文本互动）

1.SectionA,1b,让学生获取信息填写表格。

2.SectionA,2a和2b,指导学生听取适当的信息。（师生互动）

Task5拓展练习

告诉学生I would like to visit France.播放图片或视频并同时讲解

France的一些情况，从而帮助学生了解更多。以此为例让学生自己描述想去的国家，输出信息。

Task6小组任务（小组互动）

以学习小组为单位，发挥团结协作精神，组织语言材料描述本小组所想去的国家或地方，并向其他小组介绍该国家或地方。有视频资料可同时播放。

Task7课后任务:

课后就此话题询问家人或朋友，并记录相关情况。并根据所记录情况写成一篇短文。

五、教学手段：

结合教材重点、难点及英语学科的特点，本课主要以多媒体辅助教学，并贯穿整个教学过程。而且，由于课堂任务的需要，布置学生搜集资料，需要使用到网络等现代化设备，由此而培养了学生自学及整理知识的能力，有助于学生应用知识。

六、案例分析与教学反思：

（1）教学目标明确，重点突出。

（2）教学目标明确，重难点突出。

（3）课堂设计思路清晰，围绕中心话题层层展开。

（4）互动形式多样，尤其合理有效的利用了多媒体，更直观形象。

（5）所有学生都参互动之中，并且小组讨论中各抒己见。

（6）在谈论所参观的地方时，发现学生的知识储备不是很充足，老师应给予一定的补充。

七、总结反思  通过这一阶段的实践，发现在本节课上学生应能全部参与互动之中，而且对各种互动方式已经很熟悉了，能自觉地投入互动中，他们对英语的综合应运能力有了比较明显的提高。但学生对于各地风土人情，自然风光等的了解方面知识还欠缺些，有待进一步提高。