《小学数学中思维导图的应用研究》

微课题工作报告

北京第二实验小学延安分校  孙小雪

一、加强学习，提升素养

通过一系列的调查研究，结合我校实际确立了《小学数学中思维导图的应用研究》这一微课题。要使研究工作能顺利进行，必须要有提高自己的自身的思想素质和业务水平，为此我校特别注重教师的学习培训及提高，先后组织教师学习或自学了《课程改革与研究》、《小学数学教学问题与对策》、《小学教学设计》、《例谈思维导图在小学数学教学中的应用》等书籍刊物有关理论知识。多次派教师参加上级组织的各种学习和研讨，并将学到的知识及时回校作汇报和交流，为科研提供理论支持。

二、分析问卷，明确方向

根据本次小学数学中思维导图的应用研究的调查问卷，家长问卷有效填写187次，回收187份，有效问卷187份，在效回收率100%；学生问卷有效填写174次，回收174份，有效问卷174份，在效回收率100%。
家长卷分析：

1.92.72%家长只听说过甚至从未接触过“思维导图”，只有约7.28%部分家长熟悉并使用过思维导图。

2.家长了解“思维导图”的途径主要是老师介绍和本次问卷的解释。

3.在作业辅导中很少有家长会借助“思维导图”的方式帮助学生解决数学问题，即使有个别家长使用简单的构图辅导学生，但也没有系统的方法，并且并没有意识到思维导图的学习优势。

4.约88%的家长可以发现孩子对图片、色彩、框架式图形记忆更加深刻且更容易理解，但是却没有意识应用的学生的学习当中。

学生卷分析：

1.问卷中100%的学生喜欢老师在黑板上画一些色彩鲜艳的图形或框架图来帮助他们学习数学。

2.在解决问题中，94.37%的学生认为用框架图将数学信息梳理出来，可以让他们更好的理解。

3.孩子们通过亲身体验“思维导图”的运用后，97.18%的认为“思维导图”可以帮助他们理解并更加深刻的记忆所学知识。

通过以上问卷数据显示，掌握家长的认知以及学生的需求，明确“思维导图”的可实施性，提高学生学习兴趣。教师根据教授内容，总结切实可行的“思维导图”方法，帮助学生提高学习效率。

三、注重实践，提高实效

笔者积极上好研究课，注重学生学习效率，作好记录，分析、统计、对比同课异构对学生学习效率的影响。课题成立以来，我首先在本年级1-4班进行了《人民币的运用》实验教学，并取得一定对比效果，调查表明实验教学班100%的学生都会能准确认识人民币，97.73%的学生完成人民币计算，然而另外4个没有实施该课程的班级只有84.09%的学生能正确完成人民币计算。并且该实验课程《人民币的运用》在我校课程开发类作品中荣获一等奖。

四、积累反思，深化研究

为了收集更多的数据来证明和支撑本课题研究的意义与价值，我按照课程进度，通过同课异构的方法，先后在两个水平相当的班级先后进行了《角的初步认识》、《钟表的认识》、《有余数的除法》等实验教学和常规教学，通过计算比较作业正确率，归纳实施方法的有效性，数据分别显示：在《角的初步认识》中，实验教学班作业正确率达93.18%，常规教学班作业正确率达72.73%；在《钟表的认识》中，实验教学班作业正确率达84.09%，常规教学班作业正确率达65.91%；在《有余数的除法》中，实验教学班作业正确率达90.91%，常规教学班作业正确率达81.82%。

该课题的研究过程中，我撰写了两篇相关研究论文，其中《浅析小学数学教学实施策略》一文荣获本校论文著作类教学成果三等奖。

五、课题研究中值得思考的问题

经过一年多的努力，课题研究取得上述成绩的同时，有力推动了我校校本教研及新课程改革的行进步伐，但也在实验过程中暴露了不少问题和不足，有待我们进一步去探索它们的解决办法，它们主要表现为：

1.“思维导图”应用课型较少，只开发出少部分数学课型可以进行思维导图教学指导和板书设计，还有较多课型需要数学组的老师们共同研究开发；

2.“思维导图”应用形式局限，根据“思维导图”的来源和定义，我们思维定式的认为它只可以由中心扩散分支得到，其实在平时作业辅导中“数形结合”也可以归类到“思维导图”当中，因为它也是我们思维的一种呈现，如：

例1：15  -  8  =  （  ）

先算（  ）-（  ）= （  ），再算（  ）+（  ）=(  ),                                                       所以15 - 8 = （  ）。

可以在草稿纸上框图分支，显得更一目了然，如下图：

http://s16/mw690/006wVaLjzy7bZBx3XGf3f&690

 

例2：饲养场有25只母鸡，15只公鸡，9只鸭宝宝，8只鸡宝宝，请问饲养场一共有多少只鸡？

可以简单分类提取数学信息，帮助理解题意，如下图：

http://s8/mw690/006wVaLjzy7bZByXrx5d7&690

 

    因此，我们教师要善于用自己的经验与智慧，在教学中不仅要学会利用思维导图帮助自己高效工作，同时也要善于总结发现更好的教学方法，帮助学生提高学习效率，减轻学生学业负担。使用色彩鲜艳的构图，简明扼要知识框架，富有趣味的情景导图吸引学生积极主动地参与到课堂教学活动，提高学生学习效率，使教学达到理想的艺术境界。

六、总结反思

为了从理论上总结我的教学经验，探讨实践中遇到的问题，我在研讨课后尽量做好教学反思，记录自己的教学所得、所失。让我们从中学会如何结合课题研究更有目的地备课、授课。

总之，课题研究使我的科研意识得到了增强，教育观念得到转变，教育教学艺术得到提高，也提高了教师的业务素质和学校的整体办学水平。下一步，我将继续实施本课题研究的有益经验，让课题研究向深层次推广，为提高我的综合素质而努力。我也会继续探索解决以上存在的问题，如未能有效解决，还将会在一定时期内困扰着学校在校本研究、课程改革方面的行进步伐。因此，虽然课题的实验研究已经结束了，但我们在教育教改方面的探索却永无止境。