延安市基础教育教学2018年度微型课题

小学生阅读指导方法策略研究课题研究工作报告

宝塔区麻洞川乡中心小学课题组    高凌云

《小学生阅读指导方法策略研究》是我申报的2018年延安市微型课题研究。该课题立项以来，我严格按照上级文件的要求，认真学习了有关教育教学的理论，并积极主动与学校各语文教师进行交流讨论，使本次课题研究取得了一些小小的成果，现将课题研究工作汇报如下：

一、  课题研究的概述

（一）研究内容及目标

1.研究内容

（1）研究小学生阅读能力培养的兴趣激发策略。

（2）研究小学生阅读能力培养的良好习惯的养成策略。

（3）研究小学生阅读能力培养的正确阅读方法与策略。

（4）研究小学生阅读能力培养的评价激励策略。

2.研究目标

（1）通过对小学生阅读方法的指导，激发学生语文的阅读兴趣，让学生除了教科书之外，阅读更多的课外读物，并享受阅读带来的快乐；

（2）通过对小学生阅读方法的指导，让学生养成良好的阅读习惯，每天有固定的阅读时间，每次阅读多长时间，从而形成自主阅读的良好习惯；

（3）通过对小学生阅读方法的指导，让学生掌握一些阅读的方法与策略，能够够深入地理解内容，体验情感，提高阅读的效率。

（二）课题研究的主要方法

1.调查法：对小学生阅读现状进行调查、分析，并密切联系家长，了解学生阅读的动态，是研究更有针对性、实效性。

2.文献法：搜集国内外有关阅读能力培养的文献、资料，学习最新的研究信息，为本课题的研究作借鉴、参考。

3.案例分析法：对比较典型的阅读教学材料进行分析，通过课堂教学案例进行研究。

4.经验总结法：和同行切磋、交流以及通过研究的成功经验总结，形成行之有效方法、策略。

二、课题研究的进程

(一)准备阶段：（2018年3月）

1.我通过对小学生阅读能力现状进行调查、摸底。

2.我对收集到的资料进行分析，撰写研究方案、启动课题研究。

(二)实施阶段：（2018年6月—2018年11月）

课题的实施阶段，是本课题研究的重要阶段，我通过以下各种研究方法开展具体研究：

1.通过分析我校学生的阅读现状，我明确了课题研究的方向及内容。

2.通过典型阅读教学课课例，我与同行切磋、交流，分析、总结、归纳好的方法与存在的问题，进行反思。

3.根据研究的实际情况，我对研究的内容进行总结，写出相关的论文，形成阶段性分析报告。

4.我通过对学生阅读能力的动态变化调查（密切联系家长，关注在家的阅读情况），将调查结果进行分析总结，形成可行性报告。

5.我根据研究形成的可行性较强的、固定的一些模式，进行实践印证，并将结果总结、反思。

6.我根据不同阶段的研究形成阶段性研究成果总结。

（三）总结、结题阶段：（2018年12月底）

在最后的总结阶段，我将对不同阶段研究的成果进行总结分析，对研究中的各种资料进行整理、加工、归档，撰写结题报告，汇报课题研究成果，申请结题验收并将有价值的研究成果在全校进行推广。

三、  课题研究的成绩

在短短半年多的时间里，我以我校学生阅读的实际现状为抓点，紧紧围绕课题研究目标，采取各种有效措施进行各项研究工作。总体研究工作还算顺利，已经取得了一些实效。

1.形成多种激发学生阅读兴趣的方法策略

“兴趣是最好的老师”，要想提高学生的阅读能力，首先必须让学生爱上阅读，对阅读感兴趣。如何激发学生的阅读兴趣呢？在语文课堂教学中，我们可以结合学生爱听故事的心理特点，在每节课的导入时，尽量以故事的形式，或创设情境、谈话的方式激发学生的阅读兴趣；在课外，多组织一些读书活动，来调动学生读书的积极性，促进课外阅读深入持久地开展。如：举行故事会、读书竞赛活动及读书笔记、读后感等评选活动来比一比谁读的书多，还可以举行各种朗诵活动等，通过活动，表扬、鼓励认真读书、读书多的孩子。这样孩子的阅读兴趣和读书积极性就会大大提高。

 2.形成一些培养学生良好的阅读习惯的方法策略

教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，教育就是养成良好的习惯”，所以从小培养学生良好的阅读习惯将会使孩子终身受益。通过研究，我得出要想培养学生良好的习惯，首先，要给学生营造浓厚的阅读氛围。无论是老师，还是父母，我们要让孩子热爱读书，自己必须喜欢阅读，在家里、在学校，营造浓厚的读书氛围，孩子耳濡目染，自然也会喜欢上阅读；其次，要给孩子创造固定的阅读时间。无论多忙，我们每天都应该给孩子固定阅读的时间，哪怕只有30分钟，甚至20分钟，日久天长将会有意想不到的收获；最后，要让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。读书不仅仅是了解主要内容，而应该在读书时多积累，并有自己独特的体验和感受，随时聚录下来。

3.使学生掌握正确阅读方法的策略

对于语文学习来说阅读最重要，而提高阅读能力的基本方法就是读。无论是课堂中的语文阅读，还是课外阅读，要让学生理解更加深刻，就要让学生多朗读。朗读既能锻炼学生的表达能力、记忆力，又能加深对内容的理解。除了多读，还有有意识地培养学生的想象力和思维能力。通过让学生多思、多问，逐步提高学生的阅读理解能力。

4.提高我自身的专业素养

通过本次课题研究，让我的教学专业能力、教学素养等方面都有所提高。语文课堂教学中，我努力尝试着有效教学，突出年级特点，在激发学生学习兴趣的基础上，重在教给学生阅读学习的方法，让学生养成良好的阅读习惯，引导学生通过多种朗读方式，训练学生的发散性思维。同时，我还注重把课内与课外相结合，培养学生的自主阅读习惯。因此，我的语文教学效果明显提高。

四、  课题研究的差距及改进措施

（一）存在的差距

1.课题研究实施不到位：虽然本次课题有详细的计划安排，但由于本学期工作的特殊性，时间总是不够用，使得很多研究落实不到位，未能取得预期的效果。

2.研究中有失偏颇：本次研究主要将研究的主阵地放在了语文课堂教学中，而忽略了对学生课外阅读方法的一些了解与指导，而且在研究中主要靠自己独自探索与研究，缺乏与同行间的深入、有效交流，致使研究研究的内容、方法有所局限。

3.课题研究有待于深入：虽然申报并完成一次微型课题的研究，有了一定的经验，但在研究的过程中，由于自身理论知识、实践经验的局限性，使得研究中的很多内容不够深入、细致。

（二）改进措施

1.在今后的研究中，要努力克服主观及客观存在的一些实际困难，一定要严格按照研究的计划安排进行每项工作的开展，并能详细、深入地思考和反思。

2使课题研究不仅仅局限于课堂教学，应适当地拓展到课外，通过开展一些读书实践活动，对学生的阅读进行有效地指导。

3.课题研究一定要更深入的进行，不能只停留在表面。通过多种教研活动形式，与学校教师进行探讨、交流，寻求更好的方法、策略。

4.以本次课题研究为契机，我将进一步加强自身理论知识的学习，不断提高自身的专业素养，提升自己在教学实践中解决问题的能力。

总之，本次课题研究已接近尾声，但在教育教学的道路上，研究从未停止。通过本次课题研究，让我的教学专业能力、教学素养等方面都有所提高，同时，我也发现了很多不足之处。因此，在今后的教育教学中，我还需继续学习、钻研，努力提高自身的专业素养。