Unit 2 What time is it? C Story time说课稿

 一、教学内容分析

本单元学习的主题是关于时间的表达法及描述不同时间进行的日常活动。本课教学活动内容为C Story time。故事呈现的是愚人节的早上Zip故意将时间钟表拨快一个小时，提前叫醒zoom起床，然后祝Zoom愚人节快乐的故事。学生除了复习巩固句型是what time is it？It’s…o’clock. It’s time to…以及get up，go to school等短语外，还可以通过图片和上下文理解新短语和句子：wake up，sleep，wait，April Fool’s Day. I’m late for school.这一故事教学的目的是让学生在阅读中进一步复习和巩固本单元的核心语言，增加学生语言的输入。

二、学情分析：

学生通过一个单元的学习已经掌握了时间的表达法，及句子：what time is it？It’s time to/for…等相关句型。本节课作为一个故事文本，有很强的的故事性，趣味性很强，通过一些活动设计，能够使学生把所学句型运用起来，很好的锻炼了语言交际的能力。同时，四年级的学生也有了一定的语言基础，并且活泼好学，为本课时的开展提供了基础。根据以上学情，我制定了以下目标及重难点。

教学目标

知识目标：

（1）通过对故事的学习，帮助全体学生在真实的故事情境中理解wake up，sleep，wait等词汇的含义，并能在复习巩固本单元核心句型的基础上扩展并学习新语言April Fool’s Day. I’m late for school.

（2）通过自主探究和小组合作的活动引导全体学生了解，掌握故事发生的起因，经过，结果。

 能力目标：

（1）  全体学生能在图片的帮助下理解故事内容，并朗读故事。

（2）  大部分学生能在教师的帮助下复述并表演故事。

（3）  引导学生能运用本单元所学核心语言讲述趣味故事，进一步激发学生说英语的欲望，提高学生阅读的兴趣。

情感目标：

通过学习帮助学生理解幽默的小故事，让学生了解有趣的愚人节文化。

教学重点、难点

教学重点：通过阅读故事，培养学生在实际情境中接触，体验，理解语言。

教学难点：通过图片和情境的帮助，引导学生去表演故事。

三、教法学法 

1.教法设计 

首先在热身环节我发挥英语歌曲的激趣作用，让学生在愉快的气氛中进入本课的学习，然后利用新旧知识的联系温故知新导入新课时;再结合课件和单词卡片等直观形象教具呈现新知、教授新知，最后通过形式多样的游戏、活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点。 

2.学法指导 

通过唱、说、演、玩、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

四、说教学流程：

Before class

1、    师生打招呼。

2、    分组介绍比赛方式。

分为六个小组，每组事先准备好钟表模型，组内成员每表现好一次，老师会说“group1，tick tock，one hour for you。”组长就拨快一个小时，在课结束后，老师问组长What time is it？决定哪组赢？

T: In our class, there are six groups. Group 1, 2, 3, 4, 5, 6. If you do well, you can get one hour for your group.(师重复one hour并亲自把钟表模型调快一小时作为示范)

T: Clear?

S:

T: So, come on, children!

设计意图：师生问候，拉近老师和学生之间的距离。

教学过程

Step 1 Warm up

1、 Enjoy a song   师生跟着视频一起做动作

设计意图：通过节奏感强、欢快的chant，创设语言学习的氛围，激发学生学习英语的兴趣，为本课的学习埋下伏笔。

Step 2 lead in

Review the sentences and words

1肢体语言What time is it? It’s …

T: From the song, you can see some clocks, now I’m a clock.教师先用三个手势问What time is it? 生答 It’s …再让一生上台Who can act like me? Girl , please! Come here! 模仿教师做两个手势，其余生回答。

2利用课件复习It’s time for/to…

通过一首欢快的音乐与学生交流What time is it？It’s …It’s time for/to…

设计意图：激发学生的学习兴趣，激活学生已有的知识储备，引入故事。

Step 3 Presentation

At this time, a funny story happened! It’s about our old friend Zip and Zoom.

（1）Let’s listen the story carefully and find out what time you hear?

The first one 7 o’clock? The second one 8 o’clock? Why is the time different? Do you know? Of course you don’t know! Let’s read the story together and find out! Ok?

设计意图：看视频选出听到的时间，可以让学生在这一过程感知文本，设置悬念，为故事的进一步呈现和学习做好铺垫。

(2) Look, this is the first picture about the story! What do you see? Look at that clock! What time is it? Yes, it’s 7 o’clock! Zip comes to Zoom’s home! But zoom still…(动作sleep) ppt显示Zip走过来。T:Zip says？listen！ppt显示zip说的话wake up，Zoom，It’s time to get up. Do you know wake up? (板书wake up).让生猜wake up的含义.

操练wake up

T:You are Zoom, Zoom is still sleeping, let me wake you up.OK?做好示范后另一生继续用wake up叫醒其他学生。

设计意图：让学生在情境中理解wake up以及sleep的含义。

(3)T: Does Zoom really get up? Watch the video and answer the question.mmm, I want to sleep.板书单词sleep,（1）领读（2）chant：show me you hands, sleep, sleep, sleep（拍手）I want to sleep.

设计意图：呈现第一幅图，根据情境体会wake up， sleep的含义，知道学生模仿人物的情感并理解句子。

(4)小组合作阅读picture2-picture4,学习I’m late for school.

T：Zoom wants to sleep. What will happen next? Does zoom get up or sleep again? Take out your book. Read picture2,3,4in your groups. Then talk about your answer.学生回答get up。师再问why does zoom get up?生答出：因为八点了，上学迟到了，顺势教授I’m late for school.让生猜late的含义，T:Look at Zoom’s face. He is surprised and worried.师示范动作It’s 8 o’clock(捂嘴)oh，dear!(拍头)。I’m late for school.(捂胸)。

通过2-4内容的呈现和对新语言 I’m late for school.理解和掌握，再次巩固核心句型What time is it？It’s time to/for…同时引导学生逐步通过听音，模仿，跟读，表演等方式体会Zip and Zoom的心里活动，是语言变成一种实际需求，学生能在实际情境中运用。

设计意图：让学生在情境中理解I’m late for school.并注意阅读表演迟到时表情以及语气。

(5)Picture5-6学习wait, April Fool

T：Is zoom really late?看5,6图片视频回答问题。

S: No,

T: Why?

生回答才7点，师启发说T:Yes, it’s a little early to go to school. So, Zip says: wait wait师板书wait，让生猜测其含义。师范读wait，wait，Zoom, it’s seven o’clock.

设计意图：理解wait的含义。

(6)处理Why is the time different?

T: Just now Zip says it’s seven o’ clock, Zip says it’s 8 o’clock. Why the time is different? Can you answer now?引出Zip changed the time

设计意图：提出问题，引人发思，探讨寻找缘由。

(7)介绍愚人节文化

   April Fool’s Day is a day to play jokes with each other, and on this day your friends won’t angry with you, but not too much jokes with them.每年4月1日，人们以多种方式开玩笑，朋友也不会生气，上当的人被叫作April Fool ，因此这天总是能引出许多笑话，不过某些玩笑因开得过大而引起恐慌，所以我们要开一些小小的玩笑，不要给别人造成伤害。

(8)呈现5，6插图，通过视听引导学生在真是的语境中了解西方愚人节文化，并通过师生配合表演，体会人物的语气及情绪的前后变化。

设计意图：体会中西方文化的差异。

Step 4 practice

1、    Listen and imitate.

设计意图：通过听以及模仿让学生能够正确的模仿故事的语音语调。

2、    PPT出示故事视频，学生跟读，必要时师范读。

设计意图：让学生熟悉故事情节。

3、    Fill in blanks.

设计意图：对本节课所学内容的巩固。

4、    Read and number.

设计意图：对故事情节的发展再次熟悉。

5、    Act in roles

师先与一生示范表演，然后让生在小组里练习，最后请生表演。

设计意图：通过图片和情境的帮助，引导学生去表演故事。

Step 5 Summary

What do you get from the story?

设计意图：总结本课内容同时回忆所学内容。

Step 6 Homework

Retell the story to your friends or your partner.

五、说板书

                 Unit 2 What time is it?

                                   Part c Story time

It’s 7:00 o’clock.

                        Why? April Fool

8:00 o’clock.      

              wake up

              sleep

              late

              wait

设计意图：重点突出，简洁易记。

六、说教学评价

1.教师评价

（Great! Good job!...)除了语言评价之外，还有每组发一个钟表模型，每次回答问题好的话奖励一小时，由组长拨快一个小时，下课后评比哪组胜利。

2.生生互评

七、说资源开发

通过教材资源，学校资源，网络资源，学生资源来保证课程的有效实施。

七、说反思

一．  我觉得故事课主要还是体现了故事的趣味性。

我觉得我的动作，语言还不够夸张，没有足够的渲染力能将学生带入故事中去。这是我必须注意的一点。有时候想的挺好，但做起来的时候没有放的开。这也不是一堂课就可以锻炼出来的，这需要我在平时的课堂中不断的积累，改进。虽然和个人性格和做事风格有关，但我相信没有什么改变不了的，通过自己的努力，我相信这些都是可以做到的。

二．经验不足，课堂上抓不住学生。

我觉得我在细节的处理上还有待提高。我在环节的设计及运用上要把握恰当，环环相扣，让学生能够跟着老师的思路走，老师充分发挥指导的作用，在老师的引领下学生能做到积极、主动。我会多学习老教师学习她们的教学长处，课一定要上的紧凑，让学生真正在一堂课中体会到乐趣并学到东西。

三．准备的角色扮演头饰忘记让学生使用。在扮演的过程中学生表演放不开，虽然创设情境但是学生无法真正融入情境，感觉是为了表演而表演。

四．最后忘记总评价。每组组长在课前都发了一个钟表，每组成员如果表现好就给他们组拨快一个小时，最后在课后询问what time is it？哪组时间最多即为哪组获胜。这个环节忘记操作。

总之，我需要改进的地方还有很多，不管是在教学方法，教学形式上还是在管理学生上，都有待提高。不经历过，没经过历练，就不会有深刻的体会。我会利用好每一次讲课的机会，不断完善自我，提升自我。