集体备课

如何通过“素养课堂”培养学生核心素养

——小学语文作业本的有效运用

备课时间

2022年3月3日

主备教师

吴炜哲、胡聪

记录人（教师）

白雨鸿

我对这节课初稿设计的修改建议

1.吴老师一年级的《要下雨了》这堂课，三个学习活动围绕朗读教学层层展开。学习活动一是将文章读流利。学习活动二是朗读与动作相结合理解动词。学习活动三是分角色的语气词与不同语气的朗读。学生的主体地位得到展现，并且阅读热情高。

建议：这是一篇科学童话，在朗读的过程中加入一些科学的理解也许能将学科的结合做得更好。

2.《肥皂泡》是三年级第六单元的一篇课文，这个单元的语文要素是：利用多种方法理解难懂的句子。胡老师首先用难理解的词引出“借助图片”“拆字组词”等方法。接着由词到句，不断延伸。最后有扶到放，学生自主运用，学生的阅读能力得到培养，语文素养得到提升，也为学生今后进行课外阅读打下良好基础。

建议：学习活动的要求可以更加简洁明确，让学生快速了解自己需要做什么。

集体备课

如何通过“素养课堂”培养学生核心素养

——小学语文作业本的有效运用

备课时间

2022年3月3日

主备教师

白雨鸿、吴炜哲、胡聪

记录人（教师）

陈诗慧

我对这节课初稿设计的修改建议

白雨鸿《表里的生物》是六年级下册第五单元的一篇课文，这篇课文的教学重点是：引导学生用思维导图梳理文中“我”产生不同观点的论证过程，找到具体事例的论据。《作业本》中的第三题就是帮助学生梳理的思维导图的示意图。白老师能充分利用作业本的习题设计教学，非常好。

吴老师一年级的《要下雨了》这堂课，学习活动一，她先是让学生自由读，把课文读正确，读流利。学习活动二，理解动作词后，她又组织学生戴着头饰表演读，在读中加深对动词的理解。学习活动三，让学生找出小白兔和燕子的对话。这样层层深入，目标明确，层层落实。把学习的主动权交给学生，既体现了学生的主体地位，又培养了学生的阅读兴趣。

课堂容量过大，可删减部分句子，把阅读训练到位。

《肥皂泡》是三年级第六单元的一篇课文，这个单元的语文要素是：利用多种方法理解难懂的句子。

让学生多读课文，在读中感悟词句，掌握方法。

集体备课

如何通过“素养课堂”培养学生核心素养

——小学语文作业本的有效运用

备课时间

2022年3月3日

主备教师

白雨鸿、吴炜哲

记录人（教师）

胡聪

我对这节课初稿设计的修改建议

1、白雨鸿《表里的生物》是六年级下册第五单元的一篇课文，这篇课文的教学重点是：引导学生用思维导图梳理文中“我”产生不同观点的论证过程，找到具体事例的论据。《作业本》中的第三题就是帮助学生梳理的思维导图的示意图。白老师先让学生个体学习，提取信息，再进行展示对比，归纳提炼，得出“我的最初观点”和“我得出的结论”。接着，白老师组织学生探究推测依据，她让四人小组讨论找证据，小组汇报讲述说明观点的具体事例，最后，引导学生提炼思维导图，完成《作业本》第3题。再利用《作业本》第3题的表格，说说课文的主要内容。白老师能充分利用作业本的习题设计教学，非常好。

2、建议：设计过程可以更加清晰，指令更加明确。

吴老师一年级的《要下雨了》这堂课，学习活动一，她先是让学生自由读，把课文读正确，读流利。学习活动二，理解动作词后，她又组织学生戴着头饰表演读，在读中加深对动词的理解。学习活动三，让学生找出小白兔和燕子的对话后，再让孩子读出“呢、呀、吧”的不同语气，然后分角色朗读，让学生在读中感受不同句式的不同语气。这样层层深入，目标明确，层层落实。把学习的主动权交给学生，既体现了学生的主体地位，又培养了学生的阅读兴趣。

建议：书写指导可以更加细致，将评价落实到位。