李渠小学课题组    吕建玲

   一、研究工作指导思想

朗读是阅读重要的基本功，朗读课和语文课堂上一定要有琅琅的读书声。要使学生学好语文就必须加强朗读的训练。“读”与“朗读”有很大的区别，“朗读”是必须做到有感情地读。小学低年级以识字为主，到了中、高年级才以阅读为主。我觉得培养小学生的朗读能力应从低年级开始抓。

我通过各种途径收集了大量语文朗读教学方面的资料，通过对资料的分析整理，我们认为，朗读教学是语文教学研究中一个历久而弥新的课题。古人早有“书读百遍，其义自见”之说。叶圣陶、吕叔湘、张志公等语文教育专家对加强朗读教学发表了许多讲话和文章。俞平伯先生在论及诗词的阅读和欣赏时，认为“目治”，即一般的阅读，仅能达到“泛览”水平；只有“耳治”，即朗诵或吟咏，才能深入地理解作者的真意。朱自清先生在《朗诵与诗》一文中指出：“语言不能离开声调，诗文是为了读而存在的”，“只有朗读才能玩索每一词、每一语、每一句的义蕴，同时吟味它们的节奏，让朗读成为阅读教学的主旋律。”

二、研究重点

1、进一步学习《新课程标准》和一些有关朗读训练研究的论文。

2、加强一些班级的朗读练习，培养学生流利、正确、有感情地读文习惯。

3、加强资料的收集、整理与装订，在研究的过程中，勤与反思，将理论与实践相结合，撰写小结和论文，及时汇总上传。

三、研究目标

1、适应课改的发展趋势，新课改理念提出高效课堂，就要教师提高素质、更新观念、转变角色。教师的行为发生“质与量”的变化，课堂上教师要做到对学生的尊重和欣赏，对学生的帮助和引导要适可而止，还要不断反思自己的教学行为。学习方式的转变也是新课改改革的显著特征。

2、进一步探索出新理念的教学方法和学习方法。

3、通过研究和试验，是学生的朗读水平有了明显的提高，为阅读教学打好基本功。

四、具体工作内容

1、完成课题研究计划。

2、整理研究过程中的心得、论文等资料，并能及时上传。

3、对每个阶段进行总结。

五、研究措施

1、把文章读通

，这在朗读训练中是一个重要环节，它是朗读de基础。把文章里的文字内容读对，做到不丢字、不添字、不错字。对于低年级学生来讲，识字量很少，教师应主动，在课堂上多范读、多领读。

2、要抓好“标点、句子结构、关键词语”三个环节，注意朗读的节奏与重音。

3、通过启发想象，或加根据课文内容加一些肢体语言，让学生体会文章的思想感情，读准文章的语调，在正确流利朗读的基础上，进一步提高朗读质量，就必须做到有感情地朗读。

4、朗读一定要与点拨精讲相结合，再好的朗读也绝对不是语文教学的全部。朗读必须与启发式的精点精评结合起来，才能达到教育教学目的。只讲不读，学生难知书中味；只读不讲，学生难以透彻理解文章的内容，这一点毋须赘言。

六、理论学习月活动安排

九月份

 1、本学期课题研究计划。

2、搜集、学习与课题相关的资料。

十月份

1、理论学习，资料收集。

2、学习新课程标准。

3、搜集关于本课题相关教学案例。