课题名称

小学语文阅读教学朗读训练的研究

课题组研究负责人

吕建玲

 课题主持人

   吕建玲

时    间

2016年6月4日

  地 

点

办公室

研究内容

什么是微型课题

研

究活  动  过  程

一、什么是微型课题？

“微型课题研究”也称作微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题，研究的周期短，见效较快。微型课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效”

基本特征，以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念。

1.问题即课题

倡导每一位教师树立“问题即课题”的意识，这也是教师开展校本教研的前提。要求教师按照切口要小、选题要准、研究要实的指导思想，从自身的需求出发，从一个个实际的教学实例出发，认真解析自己的课堂教学行为，寻找课堂教学中存在的问题，做出自我诊断，然后在若干问题中筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。

2.对策即研究

确立问题后，作为研究对象，解决问题的过程就是研究的过程。教师们将在不断提出问题，解决问题的过程中实现自己的专业发展。微型课题研究的一般思路是：确立问题（提出解决什么问题）——预设目标（期望获得什么结果）——设计步骤（设计研究的步骤方法）——主题阅读（围绕问题查找资料）——研究实施（在教学中应用验证）——总结提高（提供经验和成果）。

3.收获即成果

微型课题研究目标定位为“收获先进的教育理念，蕴积灵动的教育智慧”。要求教师把研究过程中的感悟、体会记录下来，撰写教学随笔和教学反思等。

二、微型课题的界定微型

课题源于一线教师对自身教育教学工作的总结与反思，以及对教育实践困惑的追问。关于微型课题的界定尚无定论。

三、微型课题研究的特点

微型课题的特点概括为“小、实、活、短、平、快”。

1.小，即微小。研究的范围小、问题微、人员少、时间短、成本低。这是微型课题研究最显著的特点。

2.活，即灵活。首先，实施流程没有规划课题那么复杂。其次，组织形式上，可以单独，也可以合作研究。第三，选题灵活、自由，可以重复。可以说微型课题研究没有固定的研究模式，没有强制的操作流程，人人都可以研究，时时都可以开展，处处都可以进行。

3.实，即实在。研究要重实践，讲实用。首先是选题“务实”，要立足教育教学实际。其次，过程“踏实”，要在教中研、研中教，不游离于教育教学实践之外。再次，成果“真实”，强调在“做得好”的基础上“写得好”。

4.短，即周期短。时间短的两至三周，长的三至五个月，最长的一般不超过一年。

5.平，即符合当地、当时教师的研究水平。微型课题对研究技术水平、理论水平要求不高，教师学得懂、做得会、用得上。

6.快，即见效快。研究周期短，问题解决快。

从概念界定和特点上看，微型课题强调从教育教学的“微”处着手研究，从“实”处收效。微型课题看似“微不足道”，反过来就是“道足不微”。研究者真能“道足”，课题自然就“不微”。

课题名称

小学语文阅读教学朗读训练的研究

课题组研究负责人

吕建玲

 课题主持人

   吕建玲

时    间

2016年6月6 日

  地 

点

办公室

研究内容

学习《一线教师怎样做课题研究（延安市教育研究中心  张琰老师）》

研

究活  动  过  程

一、当前普通中小学教育科研的主要特点

1.研究指向

（1）以校为本。立足学校现实，大处着眼，小处着手，研究学校管理、教育、教学等方面的现实问题。如，我校语文特级教师课堂教学艺术的研究。

（2）以学科教学为本：如，学课教学与现代教育技术整合的实验与研究

2.研究类型

以应用研究，行动研究，现场研究，微观研究为主。

3.研究方法

采取定性与定量的结合，以实验法、文献法、观察法为主要手段。

4.研究主体

以本校一线教师为主体。教师即研究者。

5.研究内容

立足于课程改革，着眼于课堂教学，侧重于课程建设、实施的研究。

6.研究价值

过程与结果并重。倡导成果即成长。

二、一线教师为什么要做课题研究？

1.教师专业成长的需要。

2.解决实际问题的需要。

3.有助于养成严谨的工作作风。

4.有助于形成科研教学意识。

三、如何做课题研究？

1.首先要选好课题。

2.选题从哪些方面入手。

3.做好方案。

课题名称

小学语文阅读教学朗读训练的研究

课题组研究负责人

吕建玲

 课题主持人

   吕建玲

时    间

2016年7 月2

 日

  地 

点

办公室

研究内容

学习《延安市宝塔区教研室关于延安市2016年度基础教育教学课题博客管理的通知》

研

究活  动  过  程

一、开通新浪博客，具体见博客开通流程。

二、待市上正式文件下发后，各位课题负责人申请注册的新浪博客名称统一修改为：学校名称
姓名（不超过12个字）；博客地址注册成功后，修改为：http://blog.sina.com.cn/ya
课题编号，地址确认后不可修改，请谨慎确认。

三、各课题负责人注册成功后，关注市级博客：http://blog.sina.com.cn/hdplover或区级博客http://blog.sina.com.cn/btqjys505，http://blog.sina.com.cn/btqsz，及时了解研究动态，按时上传课题研究中所需的材料。

四、课题名称以正式文件为准，与文件不一致的将批复的申请表首页及第二页换掉。

五、各课题负责人上传的所有研究资料必须是自己的原始材料，若因剽窃他人成果而引发的一切纠纷和后果，由各课题负责人承担责任。

六、课题研究一般要求上传资料基本要求如下：

无论是规划课题还是微型课题，研究过程均为三个阶段，只是时间长短不同。每个阶段撰写和上传的资料如下：

（一）准备阶段

1.课题研究方案

2.开题报告

3.准备阶段计划及月活动安排

4.理论学习材料（精选）：每个课题负责人及成员必须学习怎样进行课题研究、教育成果表述、结题三大文稿基本格式及要求、研究方案与开题报告的区别、课题材料排版要求和与本人课题研究相关的材料。

5.学习心得（规划课题要求人人有学习心得）

6.前期调查问卷设计

7.准备阶段总结

（二）实施阶段

1.实施阶段计划及月活动安排

2.前期调查问卷分析报告

3. 实施阶段月活动安排

4.第一轮研究课例或案例分析报告（课例要包含备课笔记、教学设计、课后反思分析报告）

5.第二论研究课例或案例分析报告(二次课例要包含备课笔记、教学设计、课后反思分析报告)

7.课题研究中期报告

8.课题研究心得

9.课题研究论文

10.后期调查问卷设计

11.实施阶段总结

（三）总结阶段

1.总结阶段计划安排

2.后期调查问卷分析报告

3.课题研究工作报告

4.课题研究结题报告

5.论文代表作、教学设计、教学反思、研究总结等。

七、博客地址修改成功后，将新浪博客地址按照课题编号由小到大的顺利统计，统计表以学校为单位上传到619712334@qq.com邮箱。

课题名称

小学语文阅读教学朗读训练的研究

课题组研究负责人

吕建玲

 课题主持人

   吕建玲

时    间

2016年7 月5 日

  地 

点

办公室

研究内容

学习《教育成果表述》、《结题三大文稿基本格式及要求》、《研究方案与开题报告的区别》

研

究活  动  过  程

一、学习《教育成果表述》。

1.研究成果表述的主要形式

①研究报告

②学术论文

③研究报告与学术论文的比较。

2.研究成果表述的基本要求：

①内容真实客观

②精确通俗

③结构严谨规范

3．研究报告的撰写。

①研究报告的一般格式。

题目、引言、研究的方法、研究结果分析、讨论、参考文献、附录。

②行动研究成果的表述。

③行动研究成果的表达方式：研究日志、教育案例。

4.经验总结报告的撰写。

一般结构：标题、正文和落款

5.个案研究报告的一般格式。

6.学术论文的撰写。

要求：立意高、理论深、切入巧、选材新。

二、学习《结题三大文稿基本格式及要求》。　

1.如何撰写课题实施方案。

2如何撰写研究报告（即结题报告）。

3.如何撰写工作报告（即研究过程陈述）。

三、学习《研究方案与开题报告的区别》。

1.课题研究方案与课题开题报告的联系。

2.课题研究方案于课题开题报告的区别。

所表述的涵义不尽相同；设计时间有所不同；论证的内容侧重点和目的有所不同；前期所做的准备工作也有所不同。

本次活动集中学习了教育成果的表述，如何撰写研究方案及开题报告结题报告，这对今后的课题研究非常重要。方法指导着实践研究，实践研究又能很好的检验和运用方法，只有得法才能取得事半功倍的效果。

课题名称

小学语文阅读教学朗读训练的研究

课题组研究负责人

吕建玲

 课题主持人

   吕建玲

时    间

2016年7 月12

 日

  地 

点

办公室

研究内容

文件学习《课题材料排版要求》及发课题研究文本材料注意的事项

研

究活  动  过  程

一、《课题材料排版要求》

1.实施方案、开题报告、工作报告、研究报告、结题报告、论文等文本的基本环节必须完整。

2.表格填写规范：表格原样填写；字体、字号、行距、缩进等符合一般基本格式（设置首页、目录表，A4纸，页边距左右上下为2.7×2.5×2.5×2.5cm,标题字体黑体，三号字，标题下注明“×××学校课题组”字样，正文宋体4号字，正文行距28磅。材料顺序为目录顺序）；

3.字体、字号、行距、缩进等符合一般基本格式（设置首页、目录表，A4纸，页边距左右上下为2.7×2.5×2.5×2.5cm,标题字体黑体，三号字，标题下注明“×××学校课题组”字样（楷体5号），正文宋体4号字，正文行距28磅。

二、发课题研究文本材料注意的事项

1.在上传课题评审书时不要将个人信息及工作经历上传，只要将选题缘由和研究设想中的内容上传，材料标题为 xxxx 评审书。

2.课题题目要以文件为准。

3.上传文件的顺序是：评审书-开题报告-实施方案-每月的活动安排-每月活动材料-每月研究总结（包括研究心得、研究课例、研究论文等，根据研究情况自己确定）-工作报告-研究报告，这些材料的上传必须结合自己的课题研究评审书中的研究过程按时上传，要按阶段，分步骤，逐一上传，且上传顺序不能乱。如果出现上传完月活动安排后，马上就上传活动资料和研究总结，就视为研究过程不实。

4.注意上传材料的排版要美观。

比如：文本资料的标题（课题题目 材料名称，例如：课题题目
开题报告），标题与正文空一行，正文第一层用“一、”，第二层用“（一）”，第三层用“1.”，第四层用“（1）。

出现日期时用（2012年3月－2013年7月），不要出现（2012、3-2013、7）等类似的情况。

5.上传文本材料的时间要求和自己研究过程设计的时间要相吻合。

通过本次集中学习活动，明白了今后进行课题材料排版、如何上传文本材料以及上传的相关内容，进一步明确了可操作性和今后的研究策略，为今后上传材料理清了思路。

课题名称

小学语文阅读教学朗读训练的研究

课题组研究负责人

吕建玲

 课题主持人

   吕建玲

时    间

2016年9月2

 日

  地 

点

办公室

研究内容

前期师生调查问卷及其分析

研

究活  动  过  程

    首先，以不记名方式调查了二、六年级的学生“小学生语文朗读能力”的现状，从而了解我校小学生朗读能力的情况，更好地展开研究，使学生的朗读理解能力能有所提高。

其次，利用上课的自习时间，对二、六年级的学生进行了调查，要求他们一定要按照自己的真实意愿和认识认真填写好问卷调查。

最后，经过对师生问卷调查分析显示以下状况

（1）朗读时间明显不足，讲问教学挤占了课堂的朗读时间。

（2）朗读涉及面过窄。教师的眼睛光盯住那几个尖子生，读来读去就是那么三四个人，大部分学生只是当听众。

（3）朗读训练只求形式不求实效。

（4）学生还是很喜欢朗读的，低年级朗读兴趣又高于高年级学生。

（5）师生认为朗读非常重要，但不愿意主动表现自己,而更习惯于被动表现自己。

综合起来，可以看出阅读教学中朗读训练有待进一步加强，所以开展小学阅读教学中朗读训练的研究就显得尤为重要。