申 报 人

井云

学科

语文

学历

专科

职称

二级教师

课题名称

二年级看图写话教学策略的研究

工作单位

中银希望小学

电话

15929166801

邮箱

826548137@qq.com

申报人

简  历

我叫井云，女，生于1975年2月，于1997年7月毕业于延安师范，2004年取得大专学历。1999年8月参加教育教学兼班主任工作至今。现任教于中银希望小学。我在工作中不断进取，并取得了优异的成绩。曾多次被评为优秀教师、模范班主任。

选

题

缘

由

    一、选题背景

    小学二年级作文主要是看图写话，是由生字教学逐步过渡到作文教学，也是为三年级写作文打基础的过渡时期。由于小朋友们认识的字词还不够多，还不能准确的使用书面词汇来表情达意。所以，对于二年级的学生只要能把自己想说的话表达出来就行了，不要过高要求他们语言的优美，情感具有歌功颂德之意，但鼓励有丰富的想象，不同的说法，要尊重他们的创造思维。为了达到这些目标，我就按照如此步骤进行训练。

看图写话是小学作文教学的起步训练，本是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径，培养学生的写作兴趣树立写作自信心，对顺利过渡到中、高年级的习作、写作起到奠基的作用。

二、理论依据

（一）《语文课标》提出了二年级写话教学要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”

（二）新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话、加强积累；再次是加强指导与训练。

三、实用价值

通过本课题的研究有利于培养学生的观察能力，逻辑能力，想象能力，口头表达能力，进而促进学生的思维发展、智力的发展和个性的形成，有效发挥学生的主体作用，激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的学习兴趣，充分展现学生的个性，提高课堂效率，而且能为今后的作文打下坚实的基础。

研究设想

一、课题研究的目的

1.通过本课题研究，能够积累一些提高学生说话、写话的经验。

2.通过本课题研究培养小学二年级学生的写话兴趣，使他们爱写、能写。

3.改变二年级语文教师的教学模式，提高教学水平。

    二、课题研究的主要内容

（一）二年级学生看图写话能力培养的研究

    小学二年级阶段的写话目标提到了要有课外阅读的兴趣；能主动与人交流，有表达的自信心；能写几句句子表达自己想说的意思，学习用日记表达自己的思想，能写简单的留言条、请假条；能主动参与学校、班级的活动，提高语言表达能力，积累生活材料。本次研究展开过程中力争激发学生主动说、写的同时，引导逐步规范自己语言，最终达到灵活自如的用句子表达自己的所见、所闻、所感。具体实施分三个阶段：

     第一阶段：引导学生从听到写。

     第二阶段：从造句写见闻到记观察日记。

     第三阶段：指导学生看图写话。

    （二）二年级学生看图写话培养学生表达能力教学策略研究

  1.课内外主动积累策略：充分运用教材以及课外材料中的好词佳句，读用结合，激发积累兴趣，学习良好的积累方法。

  2.听说领先，先说后写的策略：引导学生能用完整的语句，清楚的说出自己的所见、所闻、所感，进而做到说的具体或者整洁、生动，有多样的表达，在写出来。

  3.语句表达生活化的策略：引导学生关注生活，记录生活，在生活中积累，在生活中运用，形成生活是语文学习的大课堂意识。

  4.语句表达个性化的策略：运用多维评价，儿童个性化语言氛围的营造，引导学生写出心中独特的感受。

（三）二年级学生看图写话指导方法的研究

1.从整体入手，初步感知图画内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。

2.细致观察，合理想象，叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上到下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展顺序观察，可先怎么样再怎么样。观察后引导学生叙述图意，然后再根据画面引导学生联想它的前因后果，人物的心理活动、语言等，使这幅图或多幅图变成个完整的连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

三、课题研究的方法

（一）调查法

对本班学生的写话现状进行调查，主要了解学生写话的困难所在，分析了解学生看图写话兴趣的状况，为课题研究提供依据，并不断调整自己研究的内容和方法，提高研究实效，以便针对性地制定课题研究的方案和计划。

(二)文献研究法

通过对国内外有关教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究，是看图写话研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破，找出空白之处，确立自己的研究重点。

（三）行动研究法

通过看图写话教学方法的探索，利用现代教学手段形成小学低年级看图写话的方法、步骤，提高学生看图写话的能力。

（四）经验总结法

根据收集的个案资料及自己平时的观察，总结出培养学生写话能力的策略，在实践过程中加以回顾、反省、总结，通过分析和思考，总结实践的得失，再指导研究、实践。

四、课题研究的过程

（一）申报阶段（2016.4——2016.5）认真选题，制定方案，申报课题。

（二）准备阶段（2016.6——2016.7）这一阶段的主要任务是：对课题进一步进行论证，制定详细的课题研究方案，准备研究。

（三）实施阶段（2016.8——2016.9）这一阶段的主要任务是：按照课题方案和研究计划开展教学，建立课题资料档案，调查、收集、积累和分析有关材料与相关数据，进行课题研究的阶段性总结和评估，撰写出课题的阶段性报告或相关的论文。

（四）总结阶段（2016.9——2016.10）这一阶段的主要任务是：全面收集调查分析数据，撰写课题研究总结及报告，撰写研究论文。

所在单位

意见

（单位盖章）

年    月    日

区县教研室

意见

（单位盖章）

                        年    月    日

市教研中心

意见

（单位盖章）

年    月    日