《小学三年级英语入门学习方法的研究》

   课题研究结题报告

课题名称：小学三年级英语入门学习方法的研究

课题负责人：贾莹

 2016年4月我申报了课题《小学三年级英语入门学习方法的研究》，6月份经评审同意立项，经过半年多的研究，已经完成了该课题的预定研究任务，我将自己的研究总结如下：

一.研究背景

小学英语作为一门全新的学科，学习英语也是对21世纪公民的基本要求。在此背景下，教育部决定把小学英语作为21世纪初基础教育改革的重要内容，并对小学开设英语课做了具体的指导、督促且规范了标准。农村小学三年级学生才刚刚接触英语这一交际性语言，而英语的学习现状有单调枯燥，加之农村小学生第一次开口讲英语，害羞，胆小，在他们看来英语的学习是很困难的，因此在小学三年级英语入门学习的时候学习兴趣尤为重要。如何将三年级学生对英语的学习兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。根据农村小学阶段英语的教学现状来看，要充分改变现状并非一朝一夕就可能完成的事情，所以只有通过提高小学英语入门小学兴趣慢慢改变现状，这就要求教师激发起学生的学习兴趣，使其自觉地参与学习活动，激发求知的欲望，从而达到润物细无声的最佳状态。

    爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，伟大教育家陶行知先生也曾提出 “迷、悟、爱”学习三部曲，明确指出只有引发兴趣，才能使儿童入迷，才能使儿童进入爱学、乐学的境界。因此，我们在教学中能引起学生的学习兴趣，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较牢固的知识和技能。

课题确立的主要原因是：

1.在小学英语学习过程中，激发学生学习英语的兴趣比较容易，保持学生学习兴趣非常困难。我们农村学生缺乏家庭英语学习氛围，也不会在家创设英语学习环境，许多小学生学习英语一段时间之后，对英语的好奇感，新鲜感，自豪感，成功感和愉悦感慢慢消失殆尽。通过本课题的研究，关于对农村小学英语课堂的兴趣培养方面，我们在教学英语课时将会有一个大致的方向，英语课堂兴趣的提高将很有利于课堂效率的提高，只有学生对英语产生了兴趣，有自觉学习英语的动力，这样课堂效率才会提高，所以兴趣的培养至关重要。

2.学习兴趣是人对做好一件事的起始动力，为终身学习奠定了基础。尤其是作为农村小学三年级学生刚开始学习英语这门新的语言，兴趣是关键。新的基础教育课改核心就是要提高国民素质，促进每个学生身心健康发展，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。这个核心目标的实施与完成，必须以学生学习兴趣（广义）的激发和培养为前提。所以我们常说：“兴趣是最好的老师”“兴趣是入门的向导”“兴趣是推动学习的强大动力，又是激发求知欲，开发智力的催化剂。”当学生在英语入门学习的时候对学习本身产生浓厚的兴趣后，就能积极参与课堂教学活动，也能更轻松学好这门语言。兴趣一量旦形成，就会转化为学生学习的内部动力。这时，对学生来说，学习对他们来说不再是困难的，而是来自内心深处的一种需要，是一项充满积极情绪体验的活动，达到“乐学――学乐”境界。

二.课题的理论依据

1.《小学英语课程标准》指出:“基础教育阶段的目标是以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用语言的能力，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会以及充分表现自我的空间。兴趣是学好英语这一门交际性语言入门的关键，兴趣也是英语学习一个持久的问题。激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，教学方法要灵活、简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧等内容及竞赛表演等课外活动，激发学生学习英语的兴趣。

  2.学习心理学理论：小学生贪玩好动、记忆力强、好奇心强、求知欲旺盛，遇事总好问个为什么？对他们感兴趣的事物就像海绵吸水一样积极主动参与并能获得心理感应。在实践中，一旦兴趣衰退趋势出现时，由兴趣引起的快乐情感状态对维持兴趣起到了十分重要的维护、激活作用，用快乐的松懈活动解除兴趣集中带来的紧张，用快乐的向往提供兴趣再生和巩固的动力，而这种效应是一切学习创造活动所不可缺少的，不可忽视的。所以，我们在平时的课堂教学中，要尽可能多的创设快乐语言情境，让学生在快乐中学习，在快乐中成长，这样他们的学习兴趣也会持久。

三.研究目标

   （1）首先培养学生良好的英语学习习惯。（农村小学三年级学生刚开始学习英语时，就缺少城市孩子一样的设备，环境，加之农村家长懂英语的很少，所以孩子无论在书写，阅读，自主能力上都需要培养。）

   (2)激发和培养学生学习英语的兴趣，总结小学三年级学生英语入门学习兴趣的激发与培养的技术（途径和方法）,使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

  （3）兴趣教学具体化，探究农村小学英语兴趣教学模式，即探究兴趣教学的途径和方法。以学生"乐学、会学、会用"为指导思想，力求探索以兴趣教学贯穿课堂的教学流程：激发兴趣--输入信息--实践应用--体验成功。不断探索改进教学方法，运用多媒体手段优化英语课堂教学设计，为学生创造一个生动、紧张而又愉快的学习环境，力求英语课堂教学形象化，趣味化，交际化，培养学生综合运用语言的能力。

   (4)通过观看国内外英语教学优质课堂实录，不断听取优秀教师课，从而反思自己的课堂来提高教师的自身素质。

    研究对象：栾家坪中心小学三年级学生

    四.研究步骤.

(一)研究过程

为了在课题研究过程中我能做到有据可依，有章可循，所以我分如下步骤进行研究。

 1.第一阶段：实验准备阶段（申报规划，调查研究）（2016.4──2016.5）

2016年4月，我选择了课题“小学三年级英语入门学习方法的研究”，并于2016年6月21日立项。我首先明确研究目的，建立研究计划。我在教学过程中，结合三年级学生的实际情况，设计了英语学习兴趣的调查问卷表。对学生关于英语学习兴趣的问卷调查摸底和访谈，了解学生的基本情况，得到研究的第一手资料，寻找研究的起点。通过第一阶段的调查研究，为第二阶段实验指明了方向，树立了信心。

2.第二阶段：实验实施阶段（2016.5──2016.10）

根据研究方案和研究计划，进行课内外的探索与实践，我将采用多种教学方法优化课堂教学，充分利用教学资源，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，探求激发和培养小学生学习英语兴趣的方法；组织形式多样的拓展活动，通过开展拓展活动激发学生学习英语的兴趣。在前阶段的基础上，整理研究思路，完善研究方案，撰写研究报告，阶段性研究论文。

（1）. 通过听课，评课，观察和分析三年级学生在课堂上的学习行为、教师在课堂上的教学行为和课堂活动安排三方面的情况，得出现阶段小学三年级英语入门学习课堂的现状，撰写好教学心得。

（2）. 通过查阅相关书籍，充分利用互联网，学习提高小学三年级英语入门学习课堂教学兴趣的相关理论，学习第二语言教学和课堂教学的相关理论，增加自身在这方面知识的储备，提高自身英语素养。

（3）.重点学习研究新旧课堂在目标、理念、教学方法、师生活动等方面的不同之处，认真领会新课程精髓。

(4). 搜集国内外同领域相关的文献资料，及时分析总结，查漏补缺，推广好的经验和做法，积淀自己的教学理论，搞好阶段性工作总结。

(5). 把日常教学与开展课堂研究结合起来，把开展课题研究与英语教研工作融为一体。

（6）. 针对上面的情况对实验结果进行整理和完善。

3.第三阶段：实验总结阶段（2016.10──2016.11）

经过一、二阶段研究小结，我把对实验阶段的检测评价数据、典型材料、个案分析、经验总结收集归拢、重组整合、分类推理，收集与课题有关的资料，分析总结课题实施过程中的情况，形成完善的经验材料，或论文、课例等成果。教师指导学生学习方法，培养学生学习兴趣，教育科研能力等方面进行总结和完善，进而形成具有独自特色的教学风格。撰写课题结题报告，为结题全面验收做好准备，申请课题主管部门进行课题成果鉴定。

（二）预期成果：

预期研究成果及完成时间：

1.课题实施方案。 完成时间：2016-04

2.学生问卷。     完成时间：2016-05

3.调查分析报告   完成时间：2016-06

4.课题研究方案。 完成时间：2016-07

5.优秀课例。     完成时间：2016-08

4.研究小结。     完成时间：2016-09

5.本课题论文。   完成时间：2016-10

6.结题报告 。    完成时间：2016-11

五.研究取得的成绩

（一）转变教学理念，采用多种手段优化课堂教学，尽可能多的为学生创设真实的语言环境。注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

1.学生在上英语课的时候反应和注意力集中的情况有了明显好转，原来的一节课几乎没有人举手回答问题，在读课文的时候学生的自信心不足，导致教师在领读课文的时候，学生底气不足不敢大声跟读，通过一个阶段的理论和实践相结合的坚持，参与到课堂问答的环节中来。大部分学生可以勇敢的举手当小老师领读可和单词，特别是课堂上面的学习效率有所提高，本来需要课后反复练习的内容有一些能够当堂掌握和消化。学生学习英语的兴趣有了明显的提高，通过教师反思自己的课堂，采用多种教学方法优化课堂教学，学生现在上英语课的积极性很高，同时很乐于参加课外举行的活动，如英语讲故事比赛和英语歌唱比赛，并且取得了较好的效果。

2. 传统的教学模式和方法，总是以教师为主导的模式，课堂上教师总是满堂灌，学生始终处于被动和疲劳的的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，久而久之他们刚刚培养的兴趣就会殆尽。时间长了由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。我们应该转变课改理念，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生在玩中学，在快乐中成长。在教育过程中，以学生为中心，新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。
       3.在课堂教学中采用多种教学方法激发和培养学生学习兴趣

（1）.在单词教学中多运用游戏激发学生的学习兴趣

常用的游戏有看口型猜单词、猜拳游戏、击鼓传花等，教师要根据教材选择合适的游戏，让游戏为了实现教学目标而服务，不能为了游戏而游戏，只是让课堂看起来热闹，浮于表面是不行的。游戏是小学生学习英语最喜欢的一种活动，针对小学生这一特点，在让孩子们在欢乐的游戏中，调动起听觉、视觉、思维、想象等功能积极参与到学习中来，化枯燥单调的机械训练为丰富多彩的语言活动，让他们在玩中学。

（2）.让歌曲，歌谣走进英语课堂，就能更好激发学生的学习兴趣

“音乐是人生最大的快乐！”正处在如歌岁月的小学生常常被音乐的无穷魅力所深深吸引，在英语课前的导入和热身活动上可以多采用歌曲，同时可以把一些所学知识编成歌谣的形式，学生感兴趣又容易记住所学内容。 伴着美妙的音乐创设情景，让孩子们在唱唱跳跳中学习英语，往往可以收到意想不到的效果，特别是学习较为抽象的词的时候，歌曲会起着关键性的作用。eg.Unit6 Look at My Toys.一课我把所学单词编成歌谣，什么东西天上飞？plane plane天上飞等等，三年级学生入门学习非常感兴趣。

（3）.给学生创造表演机会激发学生的学习兴趣

在英语课堂上我会采用Isay you do.让学生表演某个单词，其他同学猜。表演既是一种艺术，也是一种带有较强交际性的语言实践活动，使英语教学戏剧性和戏剧化，它符合学生活泼好奇，善于模仿和喜欢交际的心理特征，对孩子们的吸引力较大，把它渗透到教学中对学生学习英语的兴趣和能力培养都有极大的促进作用。

（4）.课堂上运用丰富的鼓励语激发学生的学习兴趣

对于小学生来说，尤其是三年级英语入门学习，最害怕的就是老师批评，孩子一旦受到批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门科学产生恐惧感，也就不会积极参与课堂的教学活动。教师多激励学生自信心倍增，学生才能充分发挥其主体性，才有兴趣参与到学习中，教师一个欣赏的眼神，一个亲热的手势，一句赞赏的话，都会给学生带来无穷的动力，我在上课时“Ok!Good!”满堂飞，只要孩子们说对了，我就会说“Good!”并让孩子说“I’m good!”随着学习的深入“Cool!Super!Great!Wonderful!Wow!Good job!”在课堂上高频率地出现，孩子们得到了表扬，非常激动，增加了学习的自信心，学习英语的兴趣异常浓厚。

在这近一年的实验过程中，我在教学水平上有极大的提高，个人素质得到加强，“让学习兴趣走进我们的课堂，让学生争做学习的主人。”教改实验目标已初步完成。为振兴教育事业，深化素质教育，推进新的教学理念奠定了良好的基础。今后，我还要在此实验的基础上，进一步深化教学改革，深化课题研究，实践“兴趣课堂”，创建“快乐学习”，并努力做到与其它教改实验，新的教育理论同步融合。英语学习，兴趣为先。尤其是三年级英语入门学习。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。让我们一起在教学科研的道路上同行，互勉！

六. 存在问题及改进措施

1.课题研究缺乏更深层次的理论指导，过程性资料的积累和总结水平不高。

2.在实施过程中深入探讨、反思和创新的能力不够。

3.还需要加强理论学习，阅读相关书籍，吸收最新科学和系统科学思想。积极实践探索课堂内外提高学生英语学习兴趣的方法与形式，多总结经验，形成自己的一套教学理论,不断提高自身素质。