小学英语个性化作业设计与研究

课题研究工作报告

志丹县沙道子小学     王    晶

我们沙道子小学是一所农村小学，由于各方面的原因，生源差异显著。有些班级两极分化现象严重，学生的原有知识基础、生活基础也存在较大的差异，在这样的班级中用同一目标要求全体学生，难以使所有的学生在原有基础上得到发展。学生群体中事实存在的分层现象促使我们努力探索一种能面对不同层次的学生，着眼于不同层次学生都能发展的作业设计策略，在目标、内容、途径、方法和评价上构建一个较完善的体系，以促进我校教学改革的深入。 

在志丹县教育局教科室的关心、支持和指导下，我认真学习了市局文件精神和课题申报指南，组织申报了本次微型课题。 本学期根据我校“深化校本教研，聚焦课堂实践，打造有效课堂”实施方案精神，我确立了《小学英语个性化作业设计与研究》作为英语学科课堂的突出问题开展小课题研究。我能依据课题计划方案，带着问题，深入课堂，有针对性地开展探讨研究。在进行了多次认真的课堂观察、课例剖析、分析讨论之后，对小学英语作业的研究已取得一定成效。现将这一阶段围绕课题开展的研究情况作一小结。

一、课题研究的意义

本课题的研究，为我们沙道子小学教师提供一套可操作、科学、有针对性的作业设计方式，让学生摆脱束缚，还学生选择作业的权利，走出身心疲倦的沼泽区，从而提高学习效率，关注学生的情感和学习质量，促进学生全面可持续发展。因此我们在教学中尝试实施有效地的课堂作业、有效的课后作业及有效的分层作业，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。实施有效的作业设计就是为了更好地体现和发挥学生学习的主体性，让学生成为学习的主人,让学习成为学生“我愿意、我能够、我深信”能做好的事情,也只有使分有效的作业落到实处，才能真正体现了学生的主体性,设计作业的成效才可能有质的提高。     

二、课题的研究方法内容

（一）研究方法

1.问卷调查法

设计问卷调查的方法通过优秀组与一般组的对比，对学生的基本情况包括学习兴趣，学习方法等情况进行调查，来了解学生对作业设计的一些看法与现状。

2.行动实验法

在教学中对不同的学生进行评价，根据课题制定的方案开展行动与研究，不断地总结，发现问题，及时完善不足之处，通过分小组的实施来证明本课题研究的有效性。

3.案例分析法

通过对个别学生尤其班里典型的学生作为观察研究的对象，根据不同学习阶段的评估分析，比较前后的学习效率，得出最后的结论。

4.经验总结法

通过在教育教学与研究这一课题的过程中总结经验，得出对英语教学中作业环节的价值体现。

5.观察法

在教学过程中对学生的学习过程进行细致地观察，直接记录学生对英语作业内容的兴趣、认知程度，记录学生参与英语作业的兴趣，研究课题的有效性。

（二）研究的内容

新的教育形势，新的课标理念，给我们提出了“新”的任务，“新”的挑战。布置作业不能再像以前那样随口一说，把今天学的单词抄写5遍，抄写10遍，这已经不能适应现代教育趋势了，它应该是一件让学生感到非常愉快的事情，它应当成为学生的一种生活方式，成为生活过程的一个重要组成部分，要改变学生对待作业的态度，要让学生对作业就像生活那样积极向上，本课题的研究就是要本着这种学习需要，生活需要和人生需要进行。

1.开展小学英语作业形式的研究，以作业的自主性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为研究导向，在调查分析的基础上，保留英语作业布置中的优点，创新作业的形式，使课内外英语作业能有效地成为提高学生英语学习效果的一种手段。

2.开展小学英语作业内容的研究，以从教材中精选作业、根据教学内容改编作业、拓展作业为研究切入点，在设计作业时要贴近学生的生活，和生活接轨，如制作生活用品小标签，做简单的小调查，让他们通过自己的实践、探索，完成作业。这种作业可以增长学生的见识，拓展学生的视野，让学生有强烈的体验感。

3.关注学生个体差异，开展小学英语作业分层设计的研究。根据作业量、作业难度、学生年级进行分层次作业的设计，让不同的学生有不同的发展，使每个学生都能体验成功的快乐，对英语学习产生浓厚的兴趣。

三、研究工作的开展

第一阶段：准备阶段

    1.加强理论学习，学习教育科研理论和相关理论的文献

    2.进行问卷调查，在课题研究前进行英语水平调研测试。

    3.制定活动的实施方案，对课题展开研究。

第二阶段：实施阶段

1.实施课题的研究方案，根据相关理论和调查问卷，在实施过程中进行不断地补充和改进，制定月活动安排。

    2..进行不定期的观摩研讨，多听教育专家的讲座，多听优质课，吸取教学经验，总结小学英语英语作业设计的有效方法和途径。

    3.根据自己的理论和实践准备，结合不同的教学内容（理论课、实践课等）进行教学设计，要求校领导和其他教师来听课、评课，不断完善自己的教法，逐渐形成具有个人特色的教学模式。

第三阶段：总结阶段

1.通过是实施阶段的研究，对学生做一个后期问卷调查，并总结研究的显著成效。

2.对课题研究的成果进行提炼总结，撰写课题研究报告和工作报告。

四、课题研究的成果

通过一年的探索与研究，总结了一些心得，现将其整理记录下来，希望能够对以后的教学起到指导性作用，通过对学生的调查，了解学生的英语水平，对英语学习的兴趣，作业对学生的影响，教师如何布置作业，学生喜欢什么样的英语作业。在调查中我发现作业设计对学生整堂课的学习知识起着至关重要的作用，那么现将我研究的一些成效总结如下：

（一）通过理论学习的过程，对英语作业环节有了更深的理解，知道在课堂上通过合理的教学方法进行教学，提高学生的学习兴趣，也使我的理论知识与实践能力得到了提高。

   （二)通过理论学习的过程，对英语作业环节有更深的理解，通过实践，初步形成自己在教学上的一套理论模式。

   （三）促进了学生学习能力的提高和学习方式的转变。 由于课堂中教师的教学行为有了明显的转变，由此带来的是：学生学习和生活的联系得到了沟通，学习的兴趣得到了提高，学习的差异得到了尊重，学习的空间得到了拓展，学习的潜能得到了开发，良好的学习习惯得到了培养。更重要的是，学生的学习态度和自主意识得到了明显的转变，课堂的有效性得到了提升。

五、存在的问题和思考

在实际教学中，如果教师总是用老式陈旧﹑单一乏味的方式来布置作业，就失去了应有的作用。一堂成功的教学课离不开教师的精心设计﹑恰到好处的作业设计。当然，生动活泼﹑简洁明快的作业设计可以收到很好的效果，切忌不要为了写作业而写作业。这样，才能切实提高教学的有效性。在研究本课题的过程中，也存在一些问题。首先，在研究过程中做的许多工作没有及时记录并进行上传，这使得研究的资料不够全面。其次，在研究过程中发现自己的理论知识还是相当匮乏，这在今后的工作中要继续加强自身的理论学习。再次，在研究过程中对提高英语课堂教学的模式研究还不够深入，在这方面还需要继续进行探索与研究。