小学英语个性化作业设计与研究

总结阶段计划

志丹县沙道子小学      王    晶

    英语作业是课堂教学之外的延伸，它是巩固教师的教和学生的学的一个重要的支撑点。为了给孩子创造更多的学习机会，我们需要设计一些精彩的作业，这就要求教师根据学生心理需求创新作业形式，把作业设计为充满快乐与智慧的一项任务。把作业变得“活”起来，让学生在完成作业的同时发挥潜能，提高语言的运用能力。

    一、课题研究的内容

新的教育形势，新的课标理念，给我们提出了“新”的任务，“新”的挑战。布置作业不能再像以前那样随口一说，把今天学的单词抄写5遍，抄写10遍，这已经不能适应现代教育趋势了，它应该是一件让学生感到非常愉快的事情，它应当成为学生的一种生活方式，成为生活过程的一个重要组成部分，要改变学生对待作业的态度，要让学生对作业就像生活那样积极向上，本课题的研究就是要本着这种学习需要，生活需要和人生需要进行。

1．开展小学英语作业形式的研究，以作业的自主性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为研究导向，在调查分析的基础上，保留英语作业布置中的优点，创新作业的形式，使课内外英语作业能有效地成为提高学生英语学习效果的一种手段。

2．开展小学英语作业内容的研究，以从教材中精选作业、根据教学内容改编作业、拓展作业为研究切入点，在设计作业时要贴近学生的生活，和生活接轨，如制作生活用品小标签，做简单的小调查，让他们通过自己的实践、探索，完成作业。这种作业可以增长学生的见识，拓展学生的视野，让学生有强烈的体验感。

3．关注学生个体差异，开展小学英语作业分层设计的研究。根据作业量、作业难度、学生年级进行分层次作业的设计，让不同的学生有不同的发展，使每个学生都能体验成功的快乐，对英语学习产生浓厚的兴趣。

二、研究重点：

1．课堂主动作业学习策略的研究

2．课外主动作业学习策略的研究

3．学校快乐作业资源开发的研究

三、研究的方法：

1.文献研究法。2.行动研究法。3.经验总结法。4.问卷调查法。

5.案例分析法

四、研究思路：

课题组要通过理论学习，展开调查研究，了解学生主动作业的现状，针对问题，依据理论指导实践，在学科教学以及专题活动中采用行动研究法，寻求学生主动作业自主性学习策略培养的操作范式。

五、研究过程：

第一阶段：（ 2016.4—2016.5 ）准备阶段。

将《小学英语个性化作业的设计与研究》列入计划，确定研究课题，设计研究方案，成立课题研究组。召开课题开题会议，讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务，制定研究制度，确定课题组成员和落实人员分工。

第二阶段：（ 2016.6—2016.7 ）调查分析阶段。

1．收集资料，并通过问卷、座谈、调研等多种形式对学生、家长、教师进行调查：对现阶段英语作业的内容、形式和数量的意见；对今后英语作业的要求、希望和看法。

2．对前测问卷进行数据分析和理论分析，并写出研究方案。

第三阶段：（ 2016.8—2016.9 ）实验阶段。

按照研究目标和具体的实施方案、组织课题组成员，在本校开展实验。开展实验活动后，交流实验情况，研究实验过程中出现的新情况、新问题。

第四阶段：（ 2016.10—2016.11 ）总结阶段。

1．收集典型材料，对学生进行检测，整理数据，撰写研究报告。

2．对各种材料进行总结、整理、分析，撰写论文。

对研究过程、研究方法和研究成效进行系统的总结，在这基础上做好结题工作，并对本次研究的成效进行论证，提出建设性意见和得出结论。