在教学《测量》时，我借助绘本《我家漂亮的尺子》进行教学，文中以身体中存在的尺来引导孩子了解生活中的非标准化测量，绘本先给了一个情境：在没有尺子的情况下怎么量呢？引导学生注意绘本中提到的用手尺可以测量连衣裙的长度，而且还很准确，再让学生思考：豆豆还会用身体的什么部位来量呢？让学生体会：原来用我们的手、胳膊、脚等等也是很好的测量工具啊，量量长、宽、高，我们的身体就是灵巧的尺子！接着让学生和同桌一起用一拃测量课桌的长，这时他们会发现同一张课桌两人量的结果却不一样，但用自己的一拃去量课桌的长和讲台桌的宽却能比较出长短，学生在玩绘本的过程中找到了不同的解决方式。同时让孩子了解在我们的人体中还蕴含着这么多数学价值呢！孩子在故事情境的引导下发现原来在我们生活的地方，也有许多关于数学的秘密呀！ 

我家漂亮的尺子

活动目标：

1． 知道身体的各个部位都可以作为测量的工具，进一步积累测量的经验。

2． 乐意大胆尝试，体验用身体测量的乐趣。

活动过程：

一、 经验回顾：我知道的尺

1． 你们认识这些尺吗？，它有什么用？

2． 这些尺的长度、形状不一样，但是它们都有一个共同点是什么？

小结：尺上面都有刻度，虽然它们的形状、长度不同，但是都可以测量物体的长度。我给你们介绍一个小朋友，她的名字叫豆豆，她们家的人测量物体都不用尺子的，我们一起去看看吧！

二、 现场探索：理解“身体尺”

手尺

1． 妈妈是用什么来测量的呢？

小结：对，妈妈是用手尺进行测量衣服的。

2． 妈妈是怎样用手来量的？这里有两件衣服，谁愿意来试试。

3． 你们认为他们测量的怎样？为什么？

小结：后面一个手和前面一个手接起来，这样首尾相接才能量的准确。

4． 怎样才能让手尺尽量不变呢？

小结：是的，我们在测量的时候，一定要注意，把手尺张到最大，每个手尺都一样长，这样一个手接着一个手，首尾相接的去量，才能量的准确。

脚尺

1．豆豆用身体的什么部位量了哪里呢？上面的10和12是什么意思？

2．豆豆是怎样用脚测量的？

小结：左脚右脚按顺序放上去，脚跟连脚尖，从头量到尾。

3．操作

（1）要求：这里有红色、黄色和蓝色的几条小路，挑选一条自己喜欢的小路，从起点到终点，脚跟连脚尖量一量。并讲量出的结果记录在这张表格里。

（2）学生操作，教师观察。

（3）交流：请说说你测量的是哪条路，测量的结果是多少？你是怎样进行测量的？

小结：原来脚的大小不一样，虽然走的是同一条路，脚印的数量也是不一样的。

三、 延伸部分：引发进一步探索的兴趣

1． 豆豆家还有些什么？

2． 猜猜豆豆还会用身体的什么部位来量呢？

小结：原来用我们的手、胳膊、脚，量量长、宽、高，我们的身体就是灵巧的尺子。

课后反思：

本节课是我第三次上绘本课，在借助了前两次的经验上进行了调整，把故事进行精简，重点突出目标重点。寻找绘本中蕴含的数学信息的过程中，学生绘本内容的情境中观察、沉浸绘本故事里，再运用图文的线索和生活经验解题，在玩中经历发现问题-提出问题-解决问题的过程，加深对长度单位和测量的理解，相信他们会在兴趣的指引下对测量更感兴趣的。