赏识“涂鸦”

家教故事：小孩子天生都爱画画儿。特别是他们还不会画画儿的时候，尤其爱涂涂抹抹。一见到纸，拿起笔就兴致勃勃在纸上乱涂乱画。在雪白的墙上，干净的地面上，有时甚至在他们的衣服上，都可以发现他们绘制的“作品”。画得乱七八糟的，让人看半天，也猜不出究竟是什么，可以说是“四不像”。这就是我们常说的“涂鸦”。

有这样一个孩子，用黑色的画笔把一整张白纸涂得漆黑一片，谁也不会知道他画得究竟是什么。孩子的妈妈面对那不知所云的作品没有训斥，而是非常诚恳地耐心询问：“孩子，告诉妈妈：你画的这是什么呀？”

孩子稍稍想了一下，非常认真地用小手指着他的“作品”，一本正经的解释：“在一片大森林里，有许多的小动物，有小狗，小猫，小松鼠，小白兔，还有小公鸡，小鸭子，小燕子，小麻雀……好多好多。它们聚集在一起，非常高兴，又是唱歌，又是跳舞，它们尽情地唱啊，跳啊……它们唱累了，跳累了，太阳下山了，天黑了，它们就呼呼地睡大觉了……”

家教分析：在有的成年人看来，儿童“涂鸦”似乎没有任何的价值，只不过信手涂涂抹抹而已。其实不然。

两三岁的小孩子“涂鸦”，他们并不想画成什么图形、图案，只是作为一种动作、一种游戏，不管画出什么样的线条，什么样的颜色，他们都会从中感到满足，获得乐趣。尽管成年人还不懂得他们所要表达的是什么，但涂鸦客观上对他们手、眼、脑的协调配合，增强脑、眼对手的指挥能力，确实有着巨大的促进作用。这种作用，是其他活动所不能替代的。

到四五岁的时候，孩子们的涂鸦有了一个飞跃，他们要把自己所看到的或想象到的事物通过画画儿表达出来。但是，由于他们的观察能力、绘画能力还不成熟，表现手法也非常随意，有如“信马由缰”。因此，有时候他们所绘画的所谓的图画的“内容”和“主题”，我们成年人往往用“肉眼”是看不见的，看不懂的。

然而，故事《赏识“涂鸦”》和许多类似的故事都反复告诉我们，孩子们涂鸦的内容和主题确实是存在的。这就需要做父母的要用“心”而不单纯用“眼”去发现他们作品中的独特的内涵。“漆黑一片”的作品中，竟然包含着孩子那么多精彩的内涵！孩子的想象力是那样的新奇、丰富，而且表现手法是那样的独特，那样的富有创造性！这说明，如果你去问他作品都“画了些什么啊”？他也能说得头头是道，貌似还真像那么回事儿。自古至今孩子都有“涂鸦”情趣，正如宋代诗人范成大在《儿时拾趣》中写道：

黄发垂髫儿，握枝向泥沙。

似解世人意，信手乱涂鸦。

桥畔流水淌，树梢日影斜。

口中呢喃语，兴尽忘归家。

寥寥数语，一个手握树枝、口中念念有词、正专心致志地在地上涂鸦的古代儿童的生动形象，就栩栩如生地跃然纸上。看来，好“涂鸦”从古至今都是学龄前儿童的天性。

家教启示：孩子大量和故事《赏识“涂鸦”》中“漆黑一片”类似的作品告诉人们，作为家长要禁止下列做法：看到孩子到处乱涂乱画，就表现出很厌烦，禁不住就要粗暴地训斥，甚至有的一气之下，把孩子的画笔给扔了，把孩子呕心沥血精心绘制的“作品”给撕得粉碎。还有的因为孩子画得不是地方，糟踏了衣服或别的什么有用的东西，把孩子痛打一顿，并狠狠下禁令“今后绝不许再乱画”。家长之所以武断地剥夺孩子涂鸦的权利，是因为他们不懂得孩子，不理解孩子。家长应该像故事里的家长那样，做孩子的“知音”，做教育孩子的有心人，俯下身子去问孩子。不不分青红皂白、简单粗暴地贬斥孩子的那让人一头雾水的绘画“作品”，用一颗难得的童心了解、发现并有效的保护孩子的想象力和创造力。要知道，想象力是创造力的核心，对孩子智力发展是非常重要的。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要。知识是有限的。想象力可囊括世界。”尤其是中国家长更要重视保护孩子“想象力”这个问题。2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行调查显示：中国孩子的计算能力、数学、阅读能力排名世界第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。