王一婷 可复制表达力课 声音塑造与嗓音保护 网盘分享

世界上的一切物质由质子、中子所组成的原子核，加上围绕着原子  核的电子所组成。另外还有分布在其他地方作用的光子和微中子等等，  质子和中子可再分解成各种夸克。

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支配这些物质的，是由重力、电磁力、 强力以及弱力所组成的四大基本运作力量。这些物质与基本力，形成我们所看见的整个动态世界。

然而，目前的科学理论还不完全，仍在发展中，也有许多难以 解释的问题，像是“粒子为何会无中生有?” “粒子为何会有随机现 象?”“因果关系到底是怎么来的?”这些难以解答的问题也还是有

哲学思考的空间。

这些源自于对世界的各种存在感到“惊奇”而形成的哲学，就是哲 学类别中的“形而上学”。有别于探讨人生意义的人生哲学，以及探讨 道德问题的伦理学，形而上学就是探讨事物是否存在，及其存在本质的 各种理论。所以，形而上学也可以说是哲学的开头，就是由人类天生想

了解世界的求知欲所展开。

现代人对于形而上学的兴趣似乎愈来愈低。我猜想，因为求知的好 奇心普遍低落，而这个源头应该是教育方法的改变所造成。由于现代世

界教育普及，时间到了就去学校接受教育，而且愈来愈重视考试成绩，

学生们往往在对知识感兴趣之前，就开始被迫学习，被无情的考试压力 转移了注意力。这让人眼中只看到成绩，而对学习愈来愈没兴趣。就像 在感到饥饿之前就一直吃东西的人，不会对食物有什么好感，甚至想到 就觉得恶心。这种学习风气转移了人们的好奇心，破坏了对知识的渴望.

也阻碍了对折学的兴趣

然而，求知的天性是无法抹灭的，就像只要肚子饿了， 一样会想吃； 只要脱离了被迫学习的环境，求知欲也会慢慢重新回来。所以，许多人

往往在离开学校之后，才开始真正想要学习

只要求知欲在心中出现了 .我们就会和古人一样，开始感到 wonder, 除了对“人生的目的是什么”,以及“人们应该做什么”等问 题感到好奇之外，我们也会对生活的世界感到好奇，很想知道这是一个 怎样的世界。而且，当我们对世界真相了解愈多，也愈有能力推理“人 生的意义”以及“道德的根源”等问题。于是，我们转移了注意力，阅 读现有的科学成果。对于科学尚未能解释的部分.或是对科学解释不满 意的时候，我们启动思考.寻找合理的解答。现在就来看看，古人在形 而上学领域，留给我们什么样的思考线索.开发了多少我们还不知道的

思考领域