《新父母孕育新世界》内容摘要与感悟              

 

一、赐时光以光——新家庭叙事

（一）内容摘要：

  1、何谓家庭叙事——叙事是一种选编，叙事是一种叩问，叙事是一种梳理，叙事是一种统一，叙事是一种反思，叙事是一种融合，叙事是一种编制。

  2、家庭叙事的意义：可以反思家庭对人的滋养和伤害，重现人生被日常繁琐生活不断切割乃至消解的意义，在精神层面上重新建构家庭。

（二）感悟：用家庭叙事的方式，进行家人之间的沟通，传承家庭的正能量，我也在无意识中做过：和孩子讲述他妈妈的经历、善良和坚强的故事；翻阅实物和图片，讲述他爷爷的坎坷、励志和辉煌。但在读了这部分内容后，我将会更意识的去做这些事，因为明白了这样做的价值。

 

二、点亮精神生命的灯塔——元家庭的灯塔效应。

（一）内容摘要;

  1、“元家庭”，就是在整个家族中，用叙事的手法提炼出家庭精神的那一个家庭。

  2、曾经遭遇的苦痛，就像一块巨石——放在肩上，就是沉甸甸的包袱；踩在脚下，就是助己提高的基石。

  3、弗兰兹-卡夫卡这样描述家庭叙事：“你在活着的时候应付不了生活，就应该用一只手挡着命运的绝望，同时，用另一只手草草记下你在废墟中看到的一切。”

  4、到陌生的地方去看风景，是幸运的。在熟悉的地方看出风景，才是幸福的。

（二）感悟：在自己的家庭，在每天平凡的生活中看出风景，看出生活的意义，把它记录下来，并提炼出正能量，在家庭中发酵和传承。

 

三、从新家庭到新家族的嬗变——一种基于人本主义的家族重构

（一）内容摘要：

  1、为什么国人缺少从容呢？

  其一、信仰的坍塌，导致对生命存在的焦虑。（对于一艘没有方向的船来说，所有的风都是逆风。）

  其二、对专业知识的要求，导致人生有效时间的缩短。

  其三、不确定性增加，导致家庭生活安全感的丧失。

  在这三种状况之下，现代人一方面需要家庭创造身心的皈依，一方面又受困于家庭生活的逼仄。

  在这样的背景下，特别需要家族的回归。

（二）感悟：

  1、在当下的社会里，追寻人生的意义，令人惶恐。故而，可以在一个小的社会里去追寻——就是家族。

  2、对作者的观点“对专业知识的要求，导致人生有效时间的缩短”，持异议。因为，现代对专业知识的学习的时间虽然长了，但人的寿命延长了，在学习专业知识之外的时间，同样比以前长。并且，在西欧国家，人们活得照样从容。

 

四、智慧爱绘制同心圆——新家庭教育的三组关键词

（一）内容摘要：

  1、从概念到概念组。

  2、从平庸之恶到智慧爱

  ◎特蕾莎修女的感慨：“爱远处的人很容易，但要爱我们身边的人往往不易。抚慰因缺乏爱而感到孤独和痛苦的家人，远比将米饭给予饥饿者更加困难。”

  ◎何谓智慧爱？——智慧更多意味着理性，爱更多意味着感性；智慧更强调后天，爱更接近本能。欠缺了爱的智慧，毫无生命的温度。

  ◎相信放下屠刀立地成佛的转念可以成为人生的全新开始，相信善恶兼备的人性可以锻造得熠熠生辉。

  3、从阶梯到同心圆。

  同心圆：自我——家庭——团队——国家——人类——天地——宇宙

（二）感悟：读完这章，我知道：我的家庭一定会出现更多的爱、更多的家庭叙事诗，我相信我的家庭会发生改变。

 

五、中国儿童精神——新家庭教育的儿童视角

（一）内容摘要：

  1、中国儿童精神：自由、自律、自新。

  2、家教如莲——莲花，绽开于淤泥之上。

  没有哪个人的童年完美无缺，没有哪个家庭不会造成一定的创伤。关键在于，是深陷淤泥就此腐烂，还是从淤泥中拔节，穿越水面，拥抱阳光。

 

六、重筑新时代的精神家园——新家庭教育观

（一）内容摘要：

  1、新家庭观，以精神纽带超越血缘关系，使家庭成为精神家园。

  2、新生命观——以物质存在彰显本质意义，以精神创造超越物质存在。

  3、新生活观——以幸福为宗旨，点亮自己同时照亮他人。

  4、新育人观——以自我挑战为路径，人是一个同心圆。

  ◎新育人观意味着每一个人都可以成为精英——能够在行走中，不断锤炼生命的精华；在挑战中，成为战胜自我的英雄。

  1、新儿童观——以平等为基石，解放父母和孩子。

  2、新亲子观——以儿童为师，不断叩问本源，而共同成长。

  ◎“儿童是成人之父”（蒙台梭利）

  3、新文化观——以个性整合取舍中外文化，重建自信

  ◎真正的家庭，不仅要强壮人的体魄，更要滋养人的灵魂。真正的家庭，不仅是休憩，更是加油。

  ◎雅斯贝尔斯认为“古典时代具有双重意义，正是由于我们与古典时代有关，我们才成为德国人；如果我们抛弃古典时代，我们将变成粗野无礼之人。另外，如果我们带着批判的眼光去看待古典时代和抛开错误的陶冶世界，我们才能站在时代共同地基的真实中。

  4、新科学观——让科学成为新父母的钢筋铁骨。

  5、新发展观，以激活当下拥抱未来，让家庭超越时空延续。

（二）感悟:只有拥有新的家庭教育观，才可能构筑新时代的精神家园。比如：每一个人都能成为自己生命中的精英，只要不断行走，战胜自我。

 

七、生命是教育之根——新生命教育的价值

（一）内容摘要：新生命教育的意义：

  1、对个体而言，只有生命教育，才能把碎片化的知识统领融合为智识，才能真正实现生命的超越。

  2、对生活而言，只有生命教育，才能弥合后现代对生命的消解，才能创造幸福完整的教育生活。

  生命教育的本质，正是希望通过教育的积极干预，回复生命的活力，实现生命的圆满。

  3、对人类而言，只有生命教育，才能恢复对生命的敬畏，

  当教育与生命分离，不仅生命会失去自我实现的价值，教育还会成为残暴的帮凶。

  4、对教育而言，只有生命教育，才能立足当下重现教育本义，才能朝向未知激发无穷潜力。

  生命教育，不仅能对教育者产生积极作用，同时也在恢复着教育的本来面目，让教育自身重新获得价值和意义。

  知识的传播固然可以通过科学技术的进步日新月异，但人格的培养、价值感和意义感的形成，却只有在人与人之间才可能进行。

 

（二）感悟：新生命教育把生命本身放在核心，一切的教育都围绕生命进行，并为生命成长服务。知识、能力和价值观，本身并无意义，当它能为生命成长服务的时候，就具有了意义；教师、家庭和学校，当他能为生命的成长助力的时候，才具有了意义。

 

八、艺术让人成为人——艺术教育和艺术思维

（一）内容摘录：

  ◎如果以人的生命来统领艺术教育的所有问题，所有技术该如何操作，以及它背后的意义，将一目了然。

  ◎艺术教育功利色彩浓重，已经成了当下教育的通病。

  ◎艺术特长，名为素质教育的成果，实为素质教育的遮羞布。

  ◎“不教之教，无言之诏”（吕氏春秋）

  ◎“充满劳绩，然后诗意的栖居在大地上。”（荷尔德林）

（二）感悟：

  1、列为艺术教育，其实还是生命教育，也就是说，所有的艺术教育都是为生命成长服务，它的终极目标指向的是生命的成长。

  2、在日常的艺术教育中，多为技术性的，而不是艺术熏陶本身，并且为学校的功利宣传服务的，不是为生命成长服务的。

 

九、尊崇人性向往美好的本能——道德教育的困境

（一）内容摘录：

  1、用明星教育孩子，是正确的。……这是“明修栈道暗度陈仓”之法，是最轻松最愉快的共读。

  2、从明星文章即教育素材的选取来说，要选择有细节的文章。有细节，就是指描述明星的成功，用细节记录明星拼搏的过程，而不是仅仅呈现成功的结果。

  3、用明星榜样励志，必须牢记——我们要向全世界所有人学习的，永远只可能是拼搏过程中的精神和方法，而绝不可能是结果。

  4、打蛇随棍上。孩子喜欢什么，就跟孩子聊什么，就在对话中暗中推荐什么……借明星的嘴，说出父母想说的话，效果就会大为不同。

  5、希望不应该是感性之花，而应该是理性之果。作为感性之花的希望，灿烂后会凋谢。作为理性之果的希望，腐烂后会萌芽。

  6、德育借力打力，大人省心省力。

（二）感悟：作为老师和家长，在平日要学会可以看一些学生爱看的电视节目，学会玩“王者荣耀”，看《神犬小七》《战狼》，关注王俊凯、权志龙，这样和孩子的交流、对孩子的引导，会有意想不到的效果。

 

十、转机蕴含在危机之中——后喻时代新家庭教育的重点、痛点和拐点

（一）内容摘要：

  1、文化反哺，是后喻时代的最基本特征。

  2、后喻时代，家庭教育的重点：对父母来说，重要的教育方法——智慧爱；对儿童来说，重要的是交给孩子手段——自律；

  3、重塑精神生活的方法——影视共赏、图书共读、打造仪式。

  ◎缺少精神上的共鸣，再宏伟壮观的场面都只是形势，而不是仪式。有了心灵的震撼，最朴素简单的场景，也能成为最庄重的仪式。

（二）感悟：在这样一个时代，用最传统的方法是要改一改了。在影视共赏和图书共读方面，我在家庭教育方面实践过的，只要用心去做，用智慧去做，会收到意想不到的效果。

 

十一、父母孩子一样大——新父母何为

（一）内容摘要：

  1、新父母应给孩子以梦想

  ◎“在严冬里，我终于知道自己的内心拥有一个不可征服的夏日”——阿尔伯特-加缪

  ◎ 孩子不是木桶，而是火焰。教育，尤其是家庭教育，不是大人往孩子这个木桶里灌水，而是呵护孩子的灵魂之火，帮孩子稳定为理想之火。

  2、新父母应给孩子以信任。

  ◎新教育信条“相信种子相信岁月”

  3、新父母应给孩子以尊重。

  4、新父母应给孩子以热情。

  ◎对生活缺乏热情，再博学多才也无法创造绚烂的生命。

  5、新父母应给孩子以自由。

  6、新父母应给孩子以榜样。

  ◎当父母知道追寻理想、求知若渴、不断奋进的时候，不论所做的是什么事，不论结果成功还是失败，所表现出来的积极进取的精神，都足够成为孩子的榜样。

  7、新父母应给孩子以勇气。
  8、新父母应给孩子以关心。

  9、新父母应给孩子以空闲。

  10、新父母应给孩子以陪伴。

  ◎最简单的爱，就是陪伴。最难的爱，也是陪伴。

  ◎真正的陪伴是虽然朝夕相处，却怀着久别重逢的开心与关心；真正的陪伴是言语上的温暖、精神上的交流、行动上的支持。有品质的陪伴，哪怕一天只有20分钟，所取得的效果也远远超过一天24小时的低品质唠叨。

（二）感悟：

  1、点燃孩子的梦想：了解孩子的梦想，去鼓励孩子追梦；和孩子交流自己的梦想，并在平日为梦想而努力，并让孩子了解自己的追梦；和孩子一起观看关于梦想的书籍和电影。

  2、陪孩子是温暖、引导和示范，而不是命令或各自玩各自的。

 

十二、四季都有花儿绽放——新家庭教育的时间与技巧

（一）内容摘要：

  1、在决定孩子的学业成就上，尤其在为儿童创造幸福这一点上，家庭教育重于学校教育。（《科尔曼报告》）

  2、家庭教育与学校教育的侧重点不同:家庭教育侧重人格塑造、习惯养成，学校教育更侧重知识传授、精确训练。

（二）感悟：作为家长在教育孩子方面作用，有着我意想不到重要性。作为家长，应明确自己该有的担当。

 

十三、在共读的心桥上——从亲子共读到全球共读。

（一）内容摘要：

  1、阅读不是为了读书，阅读是为了成人。共读不是为了成人，共读是为了行动。

  2、共读三个阶段：激发兴趣，让人爱上阅读；提高质量，让人养成习惯；加强质量，让人训练思维。

  3、共读的形式和层次：亲子共读——最简便的家庭教育；师生共读，最高效的教学工具；家校共读，最实用的共建平台；团队共读，最深入的合作试炼；网络共读——最自由的灵魂碰撞；城乡共读，最平等的精神互助；全民共读，最根本的民族精神；全球共读，最美好的平和世界。

（二）感悟：通过实践，我觉得亲子共读和师生共读增加了我们的共同语言和兴趣，交流和引领效果更好，同时也促进了自身的成长。

 

十四、家校双极激活教育磁场——家校共育的理论和方法

(一）内容摘录：

  1、常见家校共育的误区：冷漠化；肤浅化（重视超前学习，忽视人格塑造和情商培养）；集权化（重视长辈意志，轻视晚辈心声）；功利化（重当下成绩、轻长远发展，重适用方法、轻理念引领）；空洞化（重言语要求，轻自身的示范。）；物质化（重物质投入，轻精神陪伴）；碎片化（缺少整体规划）。

  2、家校共育的价值和意义：

（1）家校共育是信息时代教育发展的必然选择。

（2）是稳步推动文明进程的最佳动力。

（3）是社会和谐的可靠抓手。

（4）家校共育是发挥“灯塔效应”，实现家庭向家族升华的最佳助手。

（5）家校共育是中国教育实现弯道超车的有力武器。

（6）家校共育是提升学校教育品质、实现教育公平的重要基石。

（7）家校共育是实现教育共同体中多方完整幸福的最好平台。

  3、家校共育的原则：

（1）牢记目标的一致性，家校齐心协力。

（2）确保地位的平等性，让家校确保边界又彼此尊重。

（3）实现合作的开放性，让家校不断汇聚更多力量。

（4）探讨方法的多样性，让家校双方轻松前行。

（5）坚持行动的长期性，让家校工作张弛有度，滴水穿石。

（6）坚持效果的互补性，让家校共育实现1+1>2的效果，更让教育生活因为完整而幸福。

  4、家校共育的主要途径：搭建平台；网络社群；共享资源；配合学科；共读共赏；家校叙事。

（二）感悟：家校共育，首先要认同家校共育的理念，并在实践上坚持方向性和原则性，同时在找到适合的方法。

 

 

2017年10月8日