课程概述

让幼儿园真正体会到数学的有用、有趣！美术、音乐、阅读...+数学活动 多领域融合

帮助教师快乐工作、助力教师专业成长！专业的课程教研平台、遍布全国的教研服务体系

为幼儿园提供了一套科学、完备的数学教育解决方案！正式活动和非正式的常规活动、区角、分钟活动想结合。“与关注智力的高度相比，东方之星更关注学生智力发展的根源。孩子擅长以哪种方式学习？课堂上，他们能专注听讲，准确阅读和快速抄写吗？在学习中，偏科、概念不清、不理解公式公理的现象是否能靠孩子重复练习来学会？想让孩子成为一个轻松的学习者，那他们必须具备“会学”的能力，也就是思维发展能力和学习能力，它比起知识的大量积累更为重要[2]。”

二十余年来，东方之星始终专注于中国儿童思维教育的研究与实践，建立了一支由学前教育学、心理学硕士组成的国内一流的思维教育研发团队，先后完成：《幼儿智力结构的发展与研究》、《三至六岁幼儿思维量表》、《幼儿思维游戏课程》、《幼儿基础思维能力及其培养模式研究》、《2-6岁儿童的思维特点及思维课程中的教学策略研究》等多项国家级、市级课题。

课程结构

《全景数学》是东方之星学前数学课程是对国际数学教育理论及最新研究成果进行深入研究基础上，
　　依据数学学科特点与幼儿认知发展规律，从全新的角度所构建起来的系统化的学前数学课程体系。

课程实施

全景数学活动设计分为正式活动和非正式活动

正式活动

正式活动以周为单位，围绕数学目标体系设计，教师根据幼儿园的实际水平与班级情况为组织，安排活动。每学期正式活动总量约2530个，核心活动约1518个。通用版每学期15周的课时安排，经典版 每学期18周的课时安排，其中包括三个绘本周。

丰富：阅读、音乐、故事、户外等多种形式的数学活动。
　　灵活：同一数学目标提供多种活动，教师根据班级情况自行安排。
　　多样：绘本活动、多媒体活动、操作活动等多样化活动模式。

非正式活动

非正式活动：以周为单位，围绕正式活动的目标设计活动形式，教师可以在一日生活动随时随地组织进行。非正式活动包括常规活动、分钟活动和区角活动。

常规活动

幼儿园每天进行与数学目标紧密相连让数学活动融入到生活习惯中！

区角活动

根据正式活动目标进行区角设置延续课堂活动强化活动目标

分钟活动

围绕正式活动目标设计简短的数学小游戏几分钟就能进行完教师可自由开展

特色活动

多媒体活动互动式教学辅助软件Etools为教师提供各种方便、使用的教学工具 使教学活动更加灵活、多样，互动性强.

绘本 活动

数学绘本+绘本电子书
　　体现数学内在的、朴素的、奇妙的本质及数学思想 引导、帮助幼儿自然地进入数学学习，理解数学的意义

目标体系

“全景数学”的目标体系紧紧围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》，并参照美国NCTM的数学标准，从内容和方法两个维度展开[1]。
　　内容维度：是指认知性目标，包括计数与概念、测量、计算、分类与模式、图表、图形与空间六大方面。
　　方法维度：是指过程性目标，包括交流与表征、关联与创造、猜想与推理、合作与自主、问题解决。
　　全景数学活动的设计紧紧围绕认知性目标展开，过程性目标则渗透到整个活动过程中。

过程性目标

认识性目标

●计数数概念

口头数数、数量对应、点数、计数、数量比较、数量表征......

●测量

大小、长短、粗细等比较、各种测量方法、非标准测量、标准测量......

●计算

感知增加和减少、理解加法减法、凑够10、数的分解、实物加减、数......

●分类与模式

物品特征、分类、识别模式、设计模式、模式拓展......

●图表

标记信息、数据收集、分析、制作图标记录、对比数据......

●图形与空间

常见图形特征、空间关系、立体图形、图形拼接......

课程理念

《全景数学》课程紧紧围绕“数学无处不在”的核心价值理念，尊重幼儿数学学习的内在规律性与自发性，
　　通过美术、音乐、阅读、科学、操作等活动形式，将数学与其他领域教育互动相互融合。 　同时，将数学带入幼儿园的一日生活中，包括家中、课堂、区角以及过渡环节等。

为幼儿园提供了一套科学、完备的数学教育解决方案，使幼儿、教师、家长真切地体会到“数学无处不在”。

课程材料

全景数学的课程材料配备紧紧把握数学学科性特点，以易于操作、避免重复浪费为原则， 从结构与功能上全面满足幼儿园数学教育的需要。

操作性学习是促进幼儿园数学思维发展的主要形式，因此，全景数学将探索性的活动、游戏以及丰富的数学材料作为主要教学方式和载体。与此同时， “全景数学”课程提供更具系统性、完整性的课程材料，为课堂教学、区角与环境创设等提供全面支持。

幼儿材料（卡片、游戏图、贴画）

幼儿材料里面包含了本学期所有课程需要的操作材料，无需再准备任何材料，已经可以满足课堂所需。教师材料（卡片、游戏图、贴画）

教师材料配备完善，可提供本学期的数学课程使用，教师无需在准备其他材料。

数学绘本

数学绘本作为《全景数学》的重要内容之一，目的在于通过绘本形式体现数学内在的朴素、奇妙的本质及数学思想，引导、 帮助幼儿自然地进入数学学习，理解数学的意义。《全景数学》绘本紧紧围绕课程的认知性目标，为小、中、大班设计了不同难度的数学绘本故事。数学绘本 不仅作为一种重要的教学形式，为教师提供了绘本阅读指导方案及绘本教学课件，还将幼儿的数学学习延伸到家庭，使家长在亲子共读中与幼儿一起体验数学的生动、有趣。

每学期为幼儿配备三本，并为教师提供了绘本阅读指导方案及绘本教学课件，将数学绘本阅读作为全景数学的一种重要教学形式，为幼儿提供了更加生动、鲜活与有趣的数学学习方式。

当我们带着孩子们，或静静地翻看，或轻轻地朗读，或者大声地讨论着这本好看的图画书时，我们可能都没有意识到，我们正在体会着一些数学概念 ，接触着一些数学思想。这套数学绘本，在一定程度上还原了数学的面目。数学有时离我们很近，有时又离我们很远。数学是一种客观存在，只是我们的脚步走到了哪里。好的引领者会带我们走的更远。 这个引领者可能是我们的教师，也可能就是我们的数学绘本，或者二者皆是。

上一期的全景数学专栏中，我们谈了数学与绘本之间的联系，以及绘本可以使数学变得好“看”、好玩、好学、好教，然而在实践过程中，教师对于绘本在数学教学中如何有效运用存在诸多困惑，我们从以下两个方面谈谈如何使用数学绘本。