观察对象：杨露

观察目的：了解该幼儿照顾弟弟妹妹时的具体行为

观察者：李保玉

观察实录：

背景：

本周我班幼儿已经与小三班进行过两次“大带小”的活动，两次都是自主游戏。今天与小班约好，我们去照顾弟弟妹妹，出发前，老师简单说了照顾弟弟妹妹的流程：帮助弟弟妹妹起床、整理；跟弟弟妹妹一起游戏。

照顾妹妹：

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我们提前起床来到小三班，你走到小床边，看到里面一排的床上有一个妹妹拿着自己的裤子站在床上。你穿过人群来到妹妹面前，看着妹妹，接过妹妹的裤子，没有说话，然后就帮妹妹穿裤子了。穿好裤子、鞋子，你带着妹妹一起去找外套，然后帮妹妹穿上了外套并扣好纽扣。

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妹妹自己把头花拉了下来，你找到一个小朋友一起帮妹妹重新整理了头发，没有跟妹妹说话。妹妹走到区域玩游戏，你跟着她来到区域，看着妹妹玩。妹妹手里的瓶子不小心掉了下来，你赶紧捡起来递给了妹妹。

分析与举措:

之前有过两次与小三班孩子接触的经验，这次来到小三班教室，我班每个孩子都显得很热情，都十分主动与弟弟妹妹结伴。杨露走进小三班的教室，就在观察弟弟妹妹的情况，并很快找到一个妹妹作为照顾对象，说明她对今天的活动内容十分熟悉，并有很强的任务意识。妹妹摘下头花，是一个突发事件，杨露很冷静地找来自己的好朋友一起帮妹妹整理头发，很好的解决了突发情况。说明她能够关注到别人的需要，并给予力所能及的帮助。虽然杨露照顾妹妹的过程很顺利，但是在整个活动过程中，杨露都没有跟妹妹说过一句话，说明她与人沟通的能力还有所欠缺。在游戏时，杨露一直守在妹妹身旁，关注妹妹的游戏，自己却不参与，只是很好地扮演了一个守护者的身份。

大班的孩子进行“大带小”的活动，每一次的活动都有一个特定的目标要达成，似乎就忽略了某些能力的培养。比如，本次的活动目标在于学会照顾弟弟妹妹，而忽略了幼儿间沟通能力的培养。因此在以后的活动中，我们要在活动中加强表达、沟通能力的培养，创造更多的机会让幼儿去沟通。