一次备课

二次备课

备注

教学目标

1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

教学重难点

重点：掌握笔算方法并正确计算。

难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

教学准备

例1主题图、彩色笔

例1主题图、彩色笔、点子图

多了点子图

教学过程

一、复习铺垫 

1、口算。

52×10 43×30     12×40     31×20    2、笔算并说计算过程。

 41×7

一、复习铺垫

1、笔算

14×2=  123×4=

2、说一说你是怎样进行计算的？

突出竖式算法归纳

教学过程

二、探究新知

  1、学习教材第46页例1。出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。

 让学生说一说，这道题如何列式。

引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。

指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？

 二、探究新知

1、学习教材第46页例1。出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。

让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。

你会提出什么数学问题？（为什么用乘法计算？）（怎样计算两位数乘两位数？）

我们先来解决第一个问题，为什么用乘法计算？（这是求12个14是多少的问题，求几个几是多少用乘法。）

接下来，我们来解决第二个问题，怎样计算两位数乘两位数？

指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？

突出学生自己提出问题，发挥学生主观能动性。

以问题设计为引线，引出竖式的探究活动

教学过程

2、组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。

2、小组合作，探究新知。

把一本书看作一个圆点，在纸上画一画，就会画出一组点子图。全班4人一组，每组一张点子图，在图上分一分，画一画。组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。

使用点子图，使学生把抽象的算理简单化，使学生能找到探索的方法。

教学过程

3、教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。

    教师归纳总结，板书强调每步难点。

    在总结过程中提问：

   （1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？

    (2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？

    (3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？

    教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。

3、指导列出竖式

   先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。

    教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。

    教师归纳总结，板书强调每步难点。

    在总结过程中提问：

   （1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ 

（2）笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？

  （3）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？

   （4）总结两位数乘吕两位数的计算方法。

（5）比较两位数乘两位数与两位数乘一位数的相同与不同之处？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。

改变教师讲授为主的教学方式，先让学生说一说自己的解题过程，让学生自己列竖式。还课堂给学生。让学生成为学习的主人。

增加2个问题，找到知识的增长点。

课堂练习

4、指导学生完成“做一做”。

   （1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。

 完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。

   （2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。

  三、课堂作业新设计

    1、笔算下列各题。

      2 1      1 2      2 4      2 2

    ×1 3    ×1 4    ×1 2    ×3 3

    2、列竖式计算。

      33×33=    12×12=   11×26=   41×21=

    3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？

    4、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？

    四、思维训练

    1、下面的计算对吗？（对的在括号里画∨，错的画×并改正过来）

      2 2        1 2          3 2

      ×1 4      ×1 3        ×1 3

      8 8        3 6          9 6

      2 2        2          3 2  

    1 1 0        5 6        4 1 6

   （    ）    （   ）    （    ）

    2、长途电话的收费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多少钱？

    3、明明在做两位数乘两位数的题时，把第二个因数22个位上的2看成了5，写错的因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少？

三、课堂作业新设计

    1、笔算下列各题。

     2 1      1 2     2 4     2 2

    ×1 3     ×1 4    ×1 2    ×3 3

    让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。

    完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。

    2、下面的计算对吗？（对的在括号里画∨，错的画×并改正过来）

     2  2       1  2         3  2

    ×1  4      ×1  3        ×1  3

     8  8       3  6         9  6

     2  2       2         3  2 

   1 1  0       5  6       4  1  6

   （    ）    （   ）    （    ）

抽同学回答，集体订正。找出错题原因，并且改正。

大量删减不必要的练习，把重点放在重难点的突破，易错点的纠正上。

板书设计

两位数乘两位数（不进位）

口算：14×4=56             14×10=140

         56×3=168               14×2=28

                               140+28=168

    笔算：

                   1   4

               ×  1   2

2套书的本数←      2   8……14×2的积

10套书的本数←1    4   0……14×10的积(个位的0不写)

              1    6   8