《幼儿园大班绘本阅读研究》研究报告

   延川县北关幼儿园         刘 芳

2016年4月我申报的微型课题《幼儿园大班绘本阅读研究》，在研究过程中主要从课题资料的收集、修订、方案的制定及课题实施等方面做了大量工作。经过半年来的探索和研究，已取得了初步的成效。现将具体工作汇报如下：

一、问题的提出

  我国教育部2001年颁布试行的《幼儿园教育指导纲要》中，第一次明确地把早期阅读纳入语言领域的目标体系，提出要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。绘本是图文并茂的幼儿文学样式，具有看画就能明白故事的主体叙述性，是符合幼儿年龄特点和文学需要的阅读文本。绘本阅读能突破幼儿书面文字经验不足的限制，激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿加强与文本的互动，理解和体验文本意义。作为一名幼儿园教师，引导幼儿爱上阅读，我们责无旁贷，而绘本是被全世界公认为是最适合孩子阅读的图书，那么如何让幼儿接受绘本并且爱上绘本？如何在幼儿园区角游戏活动中,利用优秀的幼儿绘本读物,让幼儿快乐阅读呢?根据幼儿园的课题研究，开展了《幼儿园大班绘本阅读研究》的课题研究，尝试将绘本内容融入到幼儿的一日活动中，让幼儿对绘本有进一步的了解，让幼儿的游戏活动更加丰富多彩，从而激发幼儿的阅读兴趣。

二、课题研究的内容和措施

1、在绘本阅读研究课题实施过程中，绘本的选择是基础。那么在选择时要遵循哪些原则呢？如何定位绘本图书的教学点？希望通过本课题的研究，促使教师对绘本进行研究性阅读，了解绘本的特点、特质，深入挖掘其中的教育内涵与所包括的深层次的意义，尽可能从多角度进行分析与思考，结合幼儿的年龄特点，根据孩子的发展状况进行合适选材，为幼儿选择出适合的绘本阅读发挥活动的效能。

2、开展绘本阅读研究的策略、途径。

教师对幼儿绘本阅读的指导。也就是要解决绘本阅读的选择、研究绘本阅读的方式、制订绘本阅读的目标以及探寻绘本阅读的途径。我们拟采取“听（看）、讲、画（做）、编、演”五大行动为主要策略，让幼儿“爱听、善讲、能画、会编、乐演”，通过集体教学、图书漂流、环境互动等途径来激发幼儿阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，发展幼儿的多元智能，营造书香班级和校园。

最后，故事情节创编和故事情景表演。让幼儿在游戏中开展探究。

三、课题的研究方法

    为了能使课题顺利的进行，我主要采取了以下研究方法：

1、调查法：

开展课题研究前，对幼儿在家庭中与父母进行“亲子共读”的现状调查，以了解家长的儿童观、教育观等

2、个案研究法：

对具有一定代表性的幼儿作个案研究，及时写好个案研究报告。

3、经验总结法：

广泛总结实验教师先进的教学经验和学习经验。

4、文献研究法：

搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究。

四、课题研究的过程

本课题研究预期时间为（2016年4月—2017年3月），分三个阶段进行。

（一）课题的准备阶段：

   通过调查全园幼儿的现状，分析、完成调查报告，撰写研究方案、开题报告。

（二）课题研究的实施阶段：

1、依据在准备阶段中做的调查，积极开展各类研究活动，收集、整理实验数据。

2、认真设计幼儿生活的能力，总结出合理有效方法，并应用于日常教学中，做好案例分析。

3、组织阶段性研究经验交流活动，撰写阶段性实验研究报告和研究论文。

（三）课题总结阶段：

我在课题研究的最后阶段开始大量收集与课题有关的资料，进行整理分析。对研究过程资料进行全面梳理、总结，撰写结题报告。

五、课题研究成果

经过短短几个月的认真学习，努力实践，《幼儿园大班绘本阅读》这一课题在研究上取得一定的成果：

借助绘本，幼儿可以释放自己的情感，满足心理发展的需要。同时，还可以促进其他方面的发展。

1．可以培养幼儿的阅读兴趣兴趣是最好的老师，绘本阅读不仅可以增加幼儿的词汇量，还可以增强幼儿的口语表达能力，但我认为在语言发展过程中，培养良好的阅读兴趣是最重要的，绘本这一独特的表达形式抓住了幼儿的心理发展特点，幽默风趣的画面满足了幼儿强烈的好奇心，将幼儿轻松带入阅读的快乐之旅。

2．可以促进幼儿社会化的发展幼儿在阅读绘本的过程中，会产生移情现象，会随着主人公的情感变化或喜或悲，这样就丰富了幼儿的情感体验。而且阅读本身给幼儿带来很大的快乐，看看沉浸在故事中的幼儿兴奋的表情，以及不厌其烦地重复着一个故事的状态就可以知道，他们在享受故事。另外，通过绘本可以轻松地把很多深奥的道理传达给幼儿，让他们在绘本阅读中理解真善美。同时，透过故事中的榜样，可以让幼儿学会分享、合作等一系列品质，使其更好地与同伴交往，更好地促进自身的社会化。

 3．可以促进幼儿想象力的发展幼儿天生就是幻想家，喜欢想象。在幼儿的成长过程中，想象是不能缺席的也是无法缺席的。与其他儿童文学形式相比，集图像和颜色于一身的绘本给幼儿留下了广阔的想象空间，是发展幼儿想象力不可缺少的书籍形式。正像松居直所言："图画书是想象力的一个重要的起点。"康长运专门针对图画故事书阅读与想象力的发展做了研究，就图画故事书阅读中想象的特点、作用和表现等作了阐释。此外，绘本中多样的形象，丰富的情节、有趣的故事可以增加幼儿的体验，而体验是想象力的。

 4．幼儿的语言的运用和表达能力得到了锻炼。在实践操作中幼儿有自己的发现，与小伙伴交流、讨论中梳理自己的思路，明晰所发现的事物之间的关系，在交流中根据自己的记录解释：当意见与他人相驳时要与人争辩，这些都需要语言，由于有了自己的亲身经历，孩子们都乐于、敢于表达，最后在讨论中得出正确结论。

    六、存在的困难及解决思路

 1、本课题研究的困惑

经过半年来对该课题的研究发现，虽然取得了一些成效，但同时也存在着一些问题，诸如：（1）家园要求不一致，家长不给孩子创设阅读环境，个别家长没有这方面的意识更不能很好地给孩子做表率；（2）孩子接触这些书本的机会太少，缺乏经验；（3）教师因人施教、个别教育工作仍然不够。

2、本课题研究的下一步打算

(1)今后不断进行课题理论、案例分析等探讨与研究，进一步提高课题研究的意识和能力，有针对性地开展专题培训，对该课题进行更深层次的研究。

（2）对课题的重点与难点进行深、广度研究，在科学分析基础上寻找研究的突破口。