幼儿园大班绘本阅读研究的开题报告

延川县北关幼儿园      刘芳

一、问题的提出

    美国著名教育家吉姆．特利里斯指出：“如果你能引导孩子迷上读书，那么你所影响的不仅是孩子的未来，而且直接影响整个下一代孩子的未来。”读书不仅可以使人开阔视野，增长知识，还可以使人明理，为人生导航。作为一名幼儿园教师，引导幼儿爱上阅读，我们责无旁贷，而绘本是被全世界公认为是最适合孩子阅读的图书，那么如何让幼儿接受绘本并且爱上绘本？如何在幼儿园区角游戏活动中,利用优秀的幼儿绘本读物,让幼儿快乐阅读呢?根据幼儿园的课题研究，开展了《幼儿园大班绘本阅读研究》的课题研究，尝试将绘本内容融入到幼儿的一日活动中，让幼儿对绘本有进一步的了解，让幼儿的游戏活动更加丰富多彩，从而激发幼儿的阅读兴趣。

二、理论依据

1、建构主义学习理论认为，学习是学习者主动进行意义建构的过程，教师是教学过程中的组织者、引导者和促进者。建构主义学习理论对幼儿教学有着重要的借鉴作用，对于培养幼儿的自主学习和主动探索能力有重要的指导意义。

⒉儿童心理发展理论：儿童心理学研究表明，视觉是儿童感知事物的最直接方式，绘本以“图”为主，主要诉诸于视觉的媒介形式，同时又是视觉和听觉的完美结合，所以，绘本符合幼儿的感知认识和思维特点，在促进幼儿情感、认知、能力等发展上有着得天独厚的优势。

三、研究对象 

延川县北关幼儿园大班幼儿

四、研究内容：

1、选择幼儿绘本阅读研究的原则。

在绘本阅读研究课题实施过程中，绘本的选择是基础。那么在选择时要遵循哪些原则呢？如何定位绘本图书的教学点？希望通过本课题的研究，促使教师对绘本进行研究性阅读，了解绘本的特点、特质，深入挖掘其中的教育内涵与所包括的深层次的意义，尽可能从多角度进行分析与思考，结合幼儿的年龄特点，根据孩子的发展状况进行合适选材，为幼儿选择出适合的绘本阅读发挥活动的效能。

需解决的主要问题如：

a. 什么样的绘本可以作为教材运用于教学中？

    b.教师如何选择适宜不同年龄段幼儿阅读的绘本?

c. 找到梳理绘本中的价值点、选择教学点的方法。

d. 教师怎样挖掘绘本封面、环衬、扉页、封底上所隐含的教育元素来激发幼儿的阅读兴趣？等等。

2、开展绘本阅读研究的策略、途径。

教师对幼儿绘本阅读的指导。也就是要解决绘本阅读的选择、研究绘本阅读的方式、制订绘本阅读的目标以及探寻绘本阅读的途径。

我们拟采取“听（看）、讲、画（做）、编、演”五大行动为主要策略，让幼儿“爱听、善讲、能画、会编、乐演”，通过集体教学、图书漂流、环境互动等途径来激发幼儿阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，发展幼儿的多元智能，营造书香班级和校园。

需解决的主要问题有：

a. 如何将绘本阅读的文学价值和教育价值有机结合？

b. 为什么要选择这个绘本阅读活动？用怎样的方式进行教学才有效？

c. 通过本次活动，我想传递给孩子哪些价值？

    d. 在绘本阅读教学中的提问策略？

    e. 强调文字是否会削弱幼儿对绘本阅读的兴趣？

f. 同一个绘本教材安排一系列的活动有无必要，是否会影响幼儿学习的积极性？等等。

 3、亲子绘本阅读活动的研究。

为孩子营造适宜的阅读氛围，取得家长的理解与支持，构建家园合作共同体是本课题研究中不可或缺的一个环节。需解决的问题如：

    a. 集中教学与课外阅读的关系？

    b. 亲子阅读环境的创设包括那些？

    c. 亲子阅读中教师要做些什么？

    d. 亲子阅读中家长要做些什么？等等。

五、研究目标

1、通过多种方式的阅读绘本，培养幼儿对绘本阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯；在阅读中发展视、听、语言、思维、想象、审美及观察等能力。

2、提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力，促进教师深入细致地研究文学类作品制定教材和教法，提高教师专业研究水平。

3、提升幼儿园的办园品位，形成幼儿园的办园特色。

六、研究方法

  1、调查法：开展课题研究前，对幼儿在家庭中与父母进行“亲子共读”的现状调查，以了解家长的儿童观、教育观等

     2、行动研究法：根据本园实际情况，选择小、中、大所有班级进行绘本集体教育活动，进行实验。

 3、经验总结法：广泛总结实验教师先进的教学经验和学习经验。

 4、个案研究法：选择个案，跟踪调查分析，了解研究方向及成效。

 5、文献法。搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究。

七、研究过程安排：

本课题研究预期时间为（2016年4月—2017年3月），分三个阶段进行。

（一）课题的准备阶段：（2016年4月----2016年7月）

通过调查全园幼儿的现状，分析、完成调查报告，撰写研究方案、开题报告。   

（二）课题研究的实施阶段：（2016年8月----2016年12月）

1、依据在准备阶段中做的调查，积极开展各类研究活动，收集、整理实验数据。

2、认真设计幼儿生活的能力，总结出合理有效方法，并应用于日常教学中，做好案例分析。

3、组织阶段性研究经验交流活动，撰写阶段性实验研究报告和研究论文。

（三）课题总结阶段：（2017年1月----2017年3月）