“文言文翻译”教学反思

商丹高级中学 陈忠章

《考试说明》对文言文阅读具体能力要求之一是“理解并翻译文中的句子”，在高考全国卷中，该题占10分（新高考占8分），分量较重。此外，理解句子也是读懂一篇文言文的重要前提。本节课准备让学生理解并掌握文言句子翻译的方法，并通过实际操作学会翻译。

上课之前，为课程出新我还是真费了一番功夫。因为作为文言翻译，是高考必考点，还是学生最易失分的点，要做好不容易，要通过一节课使学生的翻译能力得到大幅提高也是不现实的。那么这节课的重点我就预设为掌握方法，针对训练，提高翻译能力。有关文言翻译六技法，大家早已熟悉，但是我认为让学生自己总结胜过老师直接给与。于是我摘出高中阶段所学文言文中典型句子，在自主复习阶段让学生自行总结，然后在课堂上通过投影展示学生学案，大家一起校正，共同落实

本节课通过翻译实例让学生明白 “信”“达”“雅”这一翻译原则以及归纳出翻译的方法。

在这节课中，为了避免强行灌输翻译方法这一弊端，我课前先布置要翻译的文言短文导学案，再让学生回答译文，再由学生一起观察、讨论译文，让他们总结出翻译的方法，例如“保留法”“对译法”“替换法”“调整法”等。通过学生自己的观察和总结，他们对这些方法有了更深入的体会，更有利于今后的运用。

此外，为了让学生了解高考文言文题型以及感知该题型的考查重点，我精心选用若干道短文句子翻译题作为课堂练习，帮助学生巩固所学的几种文言翻译方法。

这节课用具体实例来导出翻译方法，一方面能增强学生的参与意识，使课堂不至于太枯燥，另一面，比较符合学生的认知规律，加深印象。使用这一做法我相信有一定的效果。以后上课，我仍打算多鼓励学生参与课堂，耐心引导学生掌握更多的方法和技能。

这节课尚有一些不如人意的地方，例如，教师“教”(讲解)的环节占时略多，今后应更放开地让学生当课堂的主体。还要加强课堂上的诵读，因为背诵是学习文言文的重要方法。通过背诵，整篇文章记熟了，其中实词的意义、虚词的用法基本就记住了;记得越多，越能够触类旁通。经过多篇朗读达到背诵，再加上自己的理解与体会，就能达到事半功倍的效果。

上完课自己觉得有很多不足，比如课堂气氛没有预想的热烈，没有出现争执和辩论，课堂节奏把握的不是很到位。设题难度不够，而对于高考题的把握还不够，还应更充分反思这节课，重点还是要落在实处。以后自己会在教学中更加注意勤动脑，勤动手，把握好学情，制定更为切实可行的教学方案。