“先测后复”个人反思

商丹高级中学 陈忠章

8月初，当学校提出“先测后复”课堂教学改革后，我就积极投身这次课堂改革之中。回顾近两个月的课堂改革历程，我经历了以下三个阶段：

第一阶段：摸索探究阶段（8月初至8月26）

这个阶段，我主要是深入领会从“先测后复”的精神，积极向组内的各个老师学习，积极参加备课组对“先测后复”的研讨，积极尝试运用备课组研讨的“测——导——展——评——拓——练——结”“先测后复”教学模式。

具体工作方面：负责并制作了“论述类文本阅读”模块的先测卷，上了一节汇报课，批阅先测卷5次，批阅作业9次，批阅《限时强化训练》2次，批阅梯度作文（部分学生）2次，查阅纠错2次，查阅211积累3次，查阅字帖1次，查阅《一轮对点90练》2次。

第二阶段：修正提升阶段（9月1日至9月8日）

在第一阶段的初步模式的基础上，深入领会9月6日备课组长会上学校对“先测后复”的总结精神，结合班级实际和“先测卷”反映的问题，及时调整上课环节和上课内容，2班重点在在“拓”，志强4班重点在“练”。“展”采用“比赛”的形式，以激发学生学习热情，点燃课堂活力。

具体工作方面：批阅先测卷2次，批阅作业1次，批阅《限时强化训练》1次，批阅梯度作文（部分学生）1次，查阅纠错1次，查阅211积累1次，查阅字帖1次，查阅《一轮对点90练》1次。

第三阶段：践行落实阶段（9月9日至今）

这一阶段，主要是积极落实我们组研讨的“先测后复”课堂模式，并做微调，两班重点都是“测”“展”“评”“练”，但又有不同，2班侧重“评”“拓”“练”；4班侧重“展”“评”“练”。

具体工作方面：批阅先测卷5次，批阅作业4次，批阅《限时强化训练》2次，批阅梯度作文（部分学生）2次，查阅纠错2次，查阅211积累4次，查阅字帖4次，查阅《一轮对点90练》2次。

目前存在的几个突出困惑：

1.先测卷的命制是“先测后复”成功的关键，先测卷命制如何更好体现班级差异、模块差异、能力的梯度性、思维的多维性。

2.因班级程度不同，完成先测卷用时不同，导致班级、年级进度难以统一。

3.班级情况不同，学生学习情况、个性不同，学生“展”的积极性不同，对于积极性不高的班级和学生的“展”，该如何灵活处理？

4.为了激发学生自主学习动力，“评”后是否可以插入“学生才艺展示”的奖励环节。调动积极性和课堂时间的矛盾该如何解决。

5.是不是所有的考点都需要“先测卷”？

6.作文“先测卷”如何命制才更有实效？

7.是不是所有学生都要完成同样的作业和练习？

8.课堂的“结”老师完成效果好，还是学生完成效果好？还是二者结合，老师在学生总结的基础上，再进行补充完善？

2023年10月10日