近日阅读了王维审老师的新书，感受颇深。王维审老师说：“阅读之于精神，恰如运动之于身体。无论哪个群体，无论何种职业，对于阅读的渴求大都如此。于教师而言，阅读除了具有精神上的意义，更具有成长上的价值”，可见阅读的重要性，王老师还指出，童年时期是阅读习惯养成的最佳时机，培养孩子们的阅读习惯是小学老师，特别是小学语文老师义不容辞的责任。王老师在书中举了许许多多的例子，而书中提到的种种现象，也都是真实存在于我们身边的事件。正如书中所说不愿学习，不愿接受新事物，已经成为教师群体的通病，也是阻碍教育改革，影响教师成长的沉疴。老师们似乎都已经认识到了这个问题，但是几乎很少有人认为阅读、成长这件事情足够的迫切，迫切到不读书、不成长会影响自己的课堂和工作。
        但当我们回到课堂上，读书真的不重要吗？答案必然是否定的！王老师说身为教师，特别是语文教师，对学生阅读习惯的养成起着关键性作用，很多人的阅读兴趣就是在语文课上被唤起或掐灭的。一个不读书的教师，怎么可能培养出爱读书的学生?在孩子们一年级起，我便一直在班中推行每日阅读打卡，就连寒暑假也不放过，带领我们班孩子们共读绘本。虽然现在的“共读”对孩子们来说看似无用，但却能在他们心里中播下一颗阅读的种子。
        抛开课堂来说，如果你认为这些并不会影响到你，那我还想到了一点，希望能对老师们有所启示——读书可以让我们少生气。之前网上有一段教师间的自我戏谑:现在大概只有畜牧局还没有给老师布置任务吧。确实，老师的工作远比人们可以想象到的要复杂、琐碎。一天高强度的工作，加上时不时便会冒出的突发事件，都在挑战老师的耐心，王老师说几乎所有的师生冲突都与教师的情绪有关，是教师困顿焦虑情绪的不当诱发和宣泄。所以才有了歇斯底里，面目狰狞，甚至恶语相向、拳脚相加。这些不仅挑战师德底线，更有损教师身心健康。如果不能做情绪的主人，那一定要学会做情绪的奴隶。我们如果用简单粗暴的呵斥解决问题，那便会导致问题“一而再，再而三”地出现。但如果我们广泛的阅读、感悟、反思，对学生的不良行为追根溯源，对症下药，改变情绪，改变行为，更理智、更平和地面对日复一日的琐碎，少生一些气，换个角度想，那不就是我们赚到了？同时我也希望自己能够通过大量的阅读，稳定情绪，增长见闻。