人教版二年级数学下第六单元《有余数的除法 例2》教学设计

教学目标 

1.在具体情境中，感知有余数除法的意义。

2.学会笔算有余数的除法。

教学重点  进一步认识有余数除法的意义。

教学难点       理解余数要比除数小的道理。

教学准备  多媒体课件等。

教学过程

预案设计

一、复习导入

1.老师准备了6朵小红花，项奖励给2名表现好的同学，每人奖几朵？

怎么算出来的？6÷2=3（朵）

为什么用除法计算呢？（这实际就是把6平均分成2份，求每份是多少。）

2.还是这6朵小红花想奖给表现好的同学每人3朵，能奖给几人？

怎么算出来的？6÷3=2（人）

3.如果，我今天准备了7朵小红花，还是奖给2名同学，平均每人能得到几朵？（每人能得到3朵，还剩1朵）

师：这个剩余的“1”就是我们今天要研究的“余数”，今天我们继续来学习有余数的除法(二)。（板书课题）

二、新课

出示例2图:

分别用8根、9根、10根、11根、12根小棒摆正方形，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。

请你用手中的小棒，一个一个的摆出，像上图那样独立的正方形，并把结果及所列算式写在记录单上，小组同学合作完成

师: 观察每道题的余数和除数,你发现了什么?

指名学生回答.

强调:在有余数的除法中,余数是不够分而余下的,如果余数等于或大于除数,说明还可以再分,那就不是余数了,所以在有余数的除法中,余数一定比除数小.

师生总结:在有余数的除法中,余数都比除数小,即余数<  除数

三、巩固练习

做一做：教材第61页

指名学生回答，并说一说可能有几种情况。进一步强调：余数要比除数小

四、总结：

通过今天的学习，你有什么收获？今天学习的什么内容是你觉得最重要的？

教学反思：是学生学习有余数除法的基础，通过让学生经历分东西的活动，先形成有“剩余”的表象，在此基础上逐步建立余数，有余数除法的概念。本节课我将安排学生通过直观形象的教具展示，学生大量的动手摆、圈、分的活动，通过动手操作直观感受余数的产生及意义。