人教版二年级数学下第六单元《有余数的除法 例1》教学设计

教学目标 

1.结合具体情境,经历认识余数的过程,理解有余数除法的意义.

2.通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。

3.培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。

教学重点  能够熟练掌握解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。

教学难点  熟练掌握混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。

教学准备  多媒体课件等。

教学过程

预案设计

一、激趣引入

教师：同学们，看教室里同学们学的多认真啊!

出示主题图

问:用11根小棒摆出黑板上的图形.各能摆几个?

根据摆的过程写出除法算式

指名学生汇报:11÷4    11÷3    11÷5

问:怎样能求出这些算式的商?

师:今天我们来研究有余数的除法------板书

二、新课

出示例1:六个草莓摆两个一盘，摆一摆。

教师演示学生列式：6÷2=3（盘）

学生说意义。

用同样的方法摆7个草莓，两个摆一盘，可以摆几盘？

7÷2=3(盘）......1（个）

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           (表示分完之后剩下的数)

读作:7除以2等于3余数余1

写法:首先在等号的右面写商,然后点上6个小圆点再写上余数.

归纳:余数是被除数平均分后剩下的数量,所以余数的单位名称应和被除数的单位名称相同.

总结:当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候,剩余的数叫余数,带有余数的除法就是有余数的除法.

三、巩固练习做一做书教材第60页

第1题：让学生用圈一圈的方法完成，最后填一填。集体订正是说一说思考过程。

第2题：让学生动手分一分,理解题意后,在填一填,最后订正.

四、总结：

教学反思：在列有余数的除法算式中，学生摆完后，通过观察思考自己列式，这是大部分学生遇到的困难小组合作共同解决，然后再比较，找出正确表示方法。