《生活案例在道德与法治课堂中的应用研究》中期报告

子长县秀延初级中学课题组：  郭文文

一．研究内容：

分析生活案例在中学道德与法治课堂中的应用现状及其存在问题，挖掘学生群体中存在的生活案例。

对生活案例在中学道德与法治课堂中的应用现状及其存在问题进行剖析，找出问题存在的原因，寻找将生活案例贯穿于教学的策略和方法。

结合教学实际，找到生活案例对提高道德与法治课堂有效性的方法。在研究的过程中，力争最大限度的提高自身的科研素质与水平。

二．研究方法：

1、文献研究法：广泛研读别人有关生活案例在道德与法治课堂应用方面的研究资料或成果，从多种角度、多种思维模式中寻找更高效的教学方法。

2、交流讨论法：与组内成员不定期进行交流讨论，在研究过程中能更及时的发现问题、分析问题、解决问题，从而提升研究效果、增强研究的说服力。

3、实际观察方法：以秀延初级中学七、八年级的学生为例，就具体生活案例在道德与法治课堂中的应用形式、过程、效果等进行分析，从而发现其中存在的一些问题，针对问题进行分析、研究。

4、问卷调查法：通过设计调查问卷，分析当前学生对生活案例在道德与法治课堂中的应用研究的认知及学生有关生活案例方面的意见或建议，从而更加全面的提高生活案例应用的效果。

5、归纳总结法：综合整理归纳生活案例在道德与法治课堂中的应用效果，进而分析得出恰当的结论。

三．过程设计：

（一）准备阶段： （2018年3月——2018年4月）

1、提交申请书，进行课题初步论证，制订课题研究方案等课题的申报工作，确保课题研究立项。

2、邀请组内前辈对课题研究方案进行指导。综合组内成员的意见，进行修改、完善课题研究方案，进一步理清研究思路。

3、搜集文献资料，查阅了解国内有关生活案例在道德与法治课堂应用的研究状况，对各类材料进行分析、整理。

（二）实施阶段： （2018年4月——2018年11月）

1、学习相关生活案例在道德与法治教学中的应用方面的理论文献，了解该课题的研究价值，研究意图、安排及方法等。

2、通过听课、上课、评课、访谈、开展问卷调查等方式，了解和掌握秀延初级中学七、八年级将生活案例应用于道德与法治课堂的具体情况。

3、开展实践探索，积累有关材料，记录研究的主要过程，将不足和优点归纳整合，通过多种形式了解生活案例在道德与法治教学中的应用。

4、根据研究方案针对生活案例在道德与法治课堂中应用进行课题的研究，形成相应的策略。

(三) 总结阶段： （2018年11月——2018年12月）

1、整理课题研究资料，撰写研究论文,做好结题验收准备。

2、围绕课题开展活动，更新观念，及时反思、撰写课题研究报告和课题研究工作总结报告调整课题实施方案。

四．课题阶段性成果：

通过近几个月的课题研究，课题研究取得了较为理想的成绩。在课题研究过程中，我与教研组全体成员相互合作，通过积极学习现代教育教学理论，教育教学观念能根据实际情况实时调整，教育教学水平均得到相应的提高。 

（一）教师方面： 

1、通过课题研究，我在一定程度上认识到教育教学研究在教育质量、学生综合素质的提升以及高效的课堂形成过程中发挥着重要作用，因此，教育教学研究成为本课题自觉行动和追求的目标。

2、课题采用“学生中心论代替教师中心论”，将理论与社会实践相结合，不断丰富素质教育的发展，在课堂、教学中能有意识的改变以往以教师讲授为课本知识主的教学方式，在每节课的教学活动中，我会尽力根据教学需要列举生活案例在课堂上进行关联讲解。

3、能精心准备教学设计并积极参与学校的公开课评课活动。课题组成员能及时通过听课、评课及访谈等方式及时了解当前教育者如何将道德与法治课堂与实际生活相结合，用道德与法制的思维分析当前社会发展现状及存在的问题。  

（二）学生方面：

1、学生在分析案例的同时，一方面开阔了理论视野，一方面在探索思考理论如何运用于实际，及时有效的促进了理论向实践的转化，真正达到了理论与实践的结合。

2、学生中心论代替满堂灌，有利于调动学生积极性，学生学习热情高涨，较之前能更主动地做到课前预习并收集相关资料，学习氛围活跃。

五．存在的问题：

本课题自研究以来，我对如何在道德与法治课堂中应用生活案例进行了多次探究与尝试，并积极地进行教学改革，但仍有一些问题需要在后面继续探讨和研究，主要问题如下：

1、在道德与法治课堂上，虽然应用的是生活中的案例，但是这对于学生素质的要求相对较高，学生素质稍差会使得师生配合的默契度不够，从而影响课堂教学效果。

2、有部分学生仍然不能正确理解课堂上使用生活案例的最终目的，只是简单的认为在道德与法治课堂中应用生活案例只是简单的在课堂上穿插几个生活案例。 

3、在案例的选择上，学生的辨别能力还不足，有时选取的案例真实但不具有代表性。

六．下阶段工作设想：

为保证生活案例在道德与法治课堂上的有效性，使课堂效果更趋于科学化、合理化，针对目前课题研究中存在的问题，本课题将继续深入探究：

1、在课内外，在培养学生核心素养的同时，更加注重学生综合素质的培养，拓宽学生视野。

2、教师应牢记自己主要责任在于启发、引导学生独立思考。学生见解不一时，引导学生开展辩论。教师要起一个引导作用，让学生根据已有的分析技巧和基础知识研究案例，获得答案，提升分析问题、解决问题的能力。

3、开展专题课程引导学生掌握筛选案例资料的主要方法。

4、进一步提升师生默契度，提升教学针对性，系统整理相关材料。