尊敬的领导、老师们，您们好！我执教的是人教PEP版英语五年级上册Unit 3 What would you like? 以下是我的反思：

一首轻松活泼的英文歌曲为开课营造欢快和谐的氛围，并揭示话题。通过free talk的形式复习关于食物、饮料的单词，为新授内容做好铺垫。通过呈现已学食物、饮料图片，看图说单词；给每个学生发一张任务卡，将食物和饮料分类，帮助学生区分eat和drink的意思。利用多媒体课件把静态的文本教材变为动态的学习资源。

本课借用课本提供的线索，根据生活实际，依托文本，创设情境。设计Sarah放学回家和爸爸下班回家后，与妈妈表达就餐意愿的情景。在情境中通过问题，让学生从对话中获得信息，并完成重点句型教学，同时穿插单词教学，并插入游戏，巩固单词，既能抓住学生的注意力同时又不失乐趣。通过学生在小组内表演对话，让学生从整体上再次回顾对话内容，引导学生在小组内的互相帮助，合作学习。通过开展多种形式的语言交际性活动，让学生在真实的情境中理解新句型。

本课采用微课突破重难点句型，微课的特点是短小精练、针对性强，图文并茂，选取学生日常喜欢的卡通人物喜羊羊作为情景人物，一方面激发学生的学习兴趣和热情，另一方面通过微课反复呈现重点句型在不同场景下的应用，将喜羊羊开生日party和去餐厅点餐两个情景运用于微课中进行句型的练习，可以让学生快速、有效地对本课句型进行巩固，让学生扎实掌握句型结构，并能在恰当的情境中准确运用。根据学生实际学习情况对eat和drink的区分难以把握，微课中呈现大量的食物、水果和饮料突出eat 和drink的用法区别，微课中的chant再次强调eat和drink的用法区别，微课最后通过问答填空的练习巩固eat和drink的用法。微课中人物的反复问答让学生掌握句型What would you like to eat? 和What would you like to drink? I’d like…的运用；同时，微课对句型进行了简单的讲解，呈现出I’d就是I would的缩写形式。

为了避免学生出现疲倦现象，我在上课过程中用各种不同的方式一一呈现，引起学生的兴趣与注意力。但在呈现过程中，我发现师生互动交流方式较为单一，导致课堂调控不够好，所以没有把学生的激情完全调动起来，应当交叉采取集体回答、分组回答、单个回答等多样的方式，充分调动学生个体积极参与的兴趣。