课题

Module6 Unit1 You've got a letter from New York.

时间

2017年 11月23 日

教学内

容分析

教材分析

本单元主要内容是复习have got句型，新授单词difficult often world。本课的故事是在美国的Laura给Amy与Sam写了一张明信片，想和他们成为朋友，需要学生掌握的语言功能是如何表达自己有和没有的东西，并询问他人。

学情分析

通过三到五年级的学习，学生们已经有了比较稳定的英语基础，有了自己的一些学习方法，对英语学习也比较感兴趣。但要灵活熟练地掌握和应用已经学过的内容来进行语言的交流还不是很顺口，尚且还有一定的难度，所以在教学设计中教师应当创设更多贴近实际生活的情景，让学生有更多机会进行语言的交流与运用。并且，语言学习的最终目的也是为了与他人进行交流。本单元指导思想是以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，培养他们的合作交流意识，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展语言综合运用能力。

教学环境

电子白板教室

教学目标

1、知识与技能：知识目标：（1）、认读单词：world，often，difficult（2）、会简单运用 have  got/has got（3）、 比较“and”、”but”的不同用法。2、能力目标：询问他人拥有的物品。

过程与方法：根据“三步七环节”教学模式，首先对学生进行热身和复习在上模块中学到歌曲自然引出教学内容Have you got...?在信件文本的教学采用词不离句的教学方法学习新单词并通过用课堂活动中好玩的游戏活动来巩固生词，最后在拓展环节中通过小组合讨论并在上台复述信件内容。

情感态度与价值观：善于与人交往，与他人做朋友。

教学重点

1、学会用“and”和‘”but”连接两个复合句。

2、询问同学们拥有的物品；

学习难点

1、have got /has got 的用法。

2、but 和and 的使用。

教学方法

任务教学法、操练法

教学资源

单词卡片、PPT

课时安排

1课时

教       学      过        程

教师活动

学生活动

设计意图

Step 1. Warming up.

 1.Greeting. 

 T:Good morning, boys and girls.

学生热情的和老师打招呼Ss: Yes....

营造轻松的课堂气氛，让学生自然的进

教师活动

学生活动

设计意图

T：If you are happy ,please clap your hands.(学生拍手）

If you are not happy,let’s sing a song, OK?

 2.Sing a song.

唱第五模块所学歌曲

(I can speak English ).

T: First let's sing a song together ,OK? Now stand up, please.

(1)指着歌曲中出现的自行车问:

T:Have you got a bicycle?

Step 2 Presentation

1.PPT出示bicycle图片

师叫2位同学回答老师的问题例句。

T:Have you got a bicycle?

(出示卡片have got)

T:Boys and girls,What has he/she got?(出示卡片has got)

2.完成SB1内容以及学习新单词world 。

出示课本中John 的图片呈现问题：

T:John has got a book in his hand.What book has he got?

听录音，回答。

（1）教师播放SB活动1的动画视频，学生完整的听一遍。

(听录音，找答案)。

(PPT出示单词world）

学习单词world

（2）Let’s talk.

Have you got a book about the world?

（3）比一比谁最快。

（通过有趣的游戏打破课堂沉闷的学习氛围，进一步加强学生对“have got”，“has got”不同人称的使用）

3、学习课文

（1）老师可以向学生展示一些letters，吸引学生的注意力.出示Sam和Amy的头像。

T:Last class,we know Daming、Sam and Amy are good friends.today,Sam and Amy have got a letter from New York. But it’s not from Daming. Let's listen to the letter to  find "Who send  the letter to Sam and Amy?

（2） Listen  carefully .

T: listen and repeat,then think about some questions:

Q1：Where is Laura from ?

Q2：What has Daming got ?

Q3：What difficult is it for Laura?

（3）new words

由问题2：What has Daming got ? 带入单词。

①PPT 出示kite图片介绍：

 It’s a Chinese dragon kite.

 T：I’ve got a Chinese dragon kite and I often fly it in the park.

新授单词often

②T:Q3：What difficult is it for Laura?

学习单词：difficult

（4）Listen and follow.

重点句子教学：

Daming has got a Chinese dragon kite and we often fly it in the park . It’s difficult for me.

Daming has got to a Chinese dragon kite and (→)we fly it in the park.

（and “那么;和” ，表示顺接。）

I live in New York, but  she is not American.(but表“转折”）

老师讲解并学习 and 和but的区分

Step 3 Practice

1.PPT出示图片

He has got a bicycle_and__he can ride the bicycle.(附图）

She has got a bicycle_but _She  can’t ride the bicycle.(附图）

2.     根据句意，从and 或 but 选择正确的词填空。（课本Page 34）

3.复述letter内容。（work in pairs）

4.Game火眼金睛

单词大比拼的游戏巩固所学的单词。

学生拍手

学生和老师看着视频一起唱歌。

Ss:Yes,I have .

No,I haven’t .

S1:Yes ,I have.

S:John has got a book about the world.

S::Yes,I have.

No,I haven’t.（1、2大组问，3、4大组答，再交换。）

齐读，大小声读，开火车读

师问生答

由课堂活动设计两个大南瓜分别：“have got”，“has got”小动物不同人称拖动到不同的南瓜里。

学生在认真听录音并找出答案

教师播放SB活动2的动画视频，学生认真完整的听一遍。复看动画视频，并思考问题。

学生对三个问题进行简单的讨论并逐一回答讲解。

学生跟读单词

S: Chinese dragon kite.

学生大小声读 单词拼写,小组快速切换读。

Ss:Flying kite is difficult for Laura.

（自然拼读法，快速开火车四人小组读，看看哪个小组读得又快又准,连着句子齐读）

全班学生快速读：world....

教师可以先用简单的符号标明两个句子之间的并列关系,并全班齐读。

用手指着书本全班齐读课文并完成操练：抢答。将句子挖空几个关键单词和词组，看学生谁记得好，说得快。

a)    Daming ___ got a _______and we often fly it in the park .

b ) ____  you got a book about US ？I can ___ you one.

学生举手回答

S1：and

S2:but

学生完成书本34页练习。

四人小组进行讨论，复述信件Hello,Sam and Amy. I’m Laura,I;m from..

学生上台来玩游戏

在火眼金睛环节重复并多次设定本节课所学的单词一闪而过，看谁记得又快又牢，在单词大比拼环节里请男女同学各一个进行比赛，看那男生记得快和牢还是女生快。

活跃课堂的氛围，通过歌曲快速走入学习状态。由歌曲当中的bicycle.

设问:What is this? It’s a bicycle.

由bicycle作出提问。

复习have got /has got 的使用，通过has got 引出John手上也有一本书，进入到SB1部分的学习。

抛出问题，让学生带着问题听录音，并找到答案，加强学生对教材文本的理解度。在问题的答案中新授单词world，在文本中学习单词world。

通过一问一答和游戏的方式加强学生对have got”，“has got”的使用。

让学生整体初步感知信件内容，并明确信件来自Laura。

设计这三个问题为了能够不脱离文本学习新单词，并深入理解信件的内容。做到在问题中学习句子，在句子学习单词。

学习新单词，扫除单词障碍

这个环节将新单词融入句子中学习，加深单词的理解记忆。

巩固文本的重点句子，加强文本的理解，感知but和and的复合句的灵活使用。

学生能简单复述信件内容，目的让学生阅读能力得到提升。

打破学习单词的单一和枯燥，男女同学比拼使本节课变得生动有趣，增强学生学习英语的兴趣，并能通过有趣的方法巩固单词，让学生玩中学，学中玩。

板

书

Module 6 Unit 1

   You've got a letter from New York

Have you get.....?

Yes,I have. / No,I Haven’t.

I live in New York, but she is not American.

Daming has got a Chinese kite and we often fly it in the park.