观察对象

西西

对象年龄

4岁 7 月

观察者

张莉

观察时间

2018.6.11

观察地点

教室

观察目的

对于能力较弱的幼儿如何提高创作兴趣。

观察内容

幼儿创作过程中把画面弄脏，画面布局不合理，不愿意分享自己的创作。

行

为

描

述

在上午的美术活动手印热带鱼时，老师具体和小朋友们介绍了热带鱼的种类样子以及如何操作，老师请小朋友一个个上台来蘸取颜料，轮到西西的时候，西西仔仔细细的拿着刷子安安静静的涂抹颜料，小心翼翼的把每一块都弄上颜料，但在手印的过程中，发生了一个小小的问题，手移动了一下，导致热带鱼有些模糊，西西当时有点不开心拿着画就走了。再给热带鱼添画过程中，西西非常安静，但是她的整体画面比较凌乱，用一只绿色的蜡笔从头画到尾，除了一大坨的水草以外没有增加其他的东西，水草画的也很随意，线条不流畅。在最后的作品展示分析部分，老师请幼儿上台给大家看自己作品讲一讲自己怎么做的，西西把画举了出来，但是并没有举手，老师请她回答，虽然能够说出自己怎么画的但是声音太小，放不开自己。

行

为

解

读

（结合纲要、指南等进行分析与评价）

首先从上述情况来看西西的动手操作能力是没有问题的，只需要一点点的帮助，做好提醒就可以，性格安静仔细。

其次西西的绘画能力有待提高，对于水草之类的线条还是需要多多练习，可以多多启发她其他的思路，泡泡，花纹等。西西是一个比较安静胆小的孩子，她害怕展示自己，害怕在大家面前大声的说话，还是有些害羞，但是她又想展示自己，不然不会把画举起来。老师在这时应该多多鼓励她，表扬她等等。

《指南》提出要重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

鉴于以上案例中孩子的行为表现，我个人认为针对西西的问题，在日后的教育中应该多多鼓励她，培养她的大胆自信，能够在大家面前大声说话，启发她的想象力，在绘画上，有更多自己的想法。

观察对象

小雨

对象年龄

4岁 7月

观察者

张莉

观察时间

2018.6.20

观察地点

 创意室

观察目的

如何培养幼儿的创造力

观察内容

活动中幼儿没有自己的想法，不能主动进行创作

行

为

描

述

   在特色活动开展的创意课“相框”活动中，我先给小朋友们展示了几幅不一样的相框激发幼儿创作的兴趣，然后让小朋友说说这些相框是什么样子的以及使用到的材料。在让小朋友说说还可以用哪些材料装饰相框时，我发现一向保持沉默的小雨小朋友也举起了小手。于是，我抓住机遇请他来回答。虽然他的回答与前一位小朋友类似，但是我还是及时表扬了他。在制作相框时，他好像还是沉浸在刚才的喜悦中迟迟没有动手，拿着勾线笔不知所措，我问他：“要老师帮忙吗？”他不讲话只是点点头，我提醒他可以先画一个大大的圈，在画上五官，小雨呆呆的看着我说：“我不会画。”并且紧张的把纸卷起来，不让别人看到，我重新拿了一张纸，画了一个大大的圈，给小雨做了示范，他才不情不愿的把纸摊平开始作画，做完画我开始分发更多的材料，小雨表现的很兴奋，一直拿在手里把玩，但是在真正用材料装饰相框时，小雨表现的很没有耐心，只做了一半便放弃了，坐在位置上发呆，等着老师去帮助他。

行

为

解

读

（结合纲要、指南等进行分析与评价）

首先从这些情况可以看出小雨是个内向安静的孩子，性格比较胆小，缺乏自信，对于新事物有一定的兴趣，但是持久性不高。

其次小雨说“我不会画”，在这种情况下，教师不仅要在教学现场里及时给予鼓励和肯定，也要利用平时和家长沟通的机会，让家长也认同接纳属于中班孩子特有的原创“涂鸦式”的符号图示，从而真正建立孩子对艺术表现的信心，教师要想办法激发孩子的学习兴趣，可以多倾听他表达，教师多与他交流，激发他愿意说的欲望。耐心引导，帮助孩子建立自信。

《指南》中提出尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。所以老师要根据孩子的能力特点和性格特点提出有针对性的要求，着重培养参与的兴趣。

在日后对于小雨的教育中，可以多多培养他的耐心以及对于美术活动的兴趣，给予更多的鼓励。