【课题研究成果转化分析】

1．着重研究说明类课文教学是怎么培养学生的阅读素养。

2.研究“阅读教学目标·教学活动·练习反馈”的一致性。

3.从阅读中落实统编教科书语文要素，初步构建说明类课文阅读教学模型。

【教材分析】

这是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。三年级是段教学的起步阶段，而总分段式是最基础的构段方式之一。本单元训练的语文要素就是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。而本课的2、3自然段结构清晰，尤其是第三自然段，是学生模仿和运用的良好范本。

【学情分析】

1.三年级孩子虽然已经具备了一定的阅读能力，但是初次接触说明文，对于说明文的阅读还是比较陌生。“图文对照，展开想象”是本文的主要阅读方法。在教学中，通过看图、引导想象，积累词汇，理解词意，指导背诵，梳理文脉，体会作者表达的情感。

2.本文第3自然段，语言准确简练，又不乏生动。教学时可借助课外阅读片段，在比较中发现语言表达的秘妙，并尝试模仿和运用，进行总分段式的训练。

3.本文位于三下“中华传统文化”这一单元中，教学时，教师应引领孩子开展综合性实践活动，了解桥梁发展史，走进家乡的古桥，发现身边的传统文化，进一步感受中华传统文化的博大精深。

【教学目标】

1.默读课文，运用检索关键词（句）的方法，尝试概括赵州桥的特点。

2.以赵州桥“美观”为例，理解怎样把赵州桥的特点写清楚。

3.体会说明性文体的表达特点，感受赵州桥的美以及古代劳动人民的智慧。

【教学重难点】

1.快速检索，了解赵州桥的特点。

2.边抄边想，理解运用，体会表达清楚。

【预学要求】

1.学生课前了解本地的桥梁；

2.课前预习，自学生字新词。

3.第一次阅读说明文，你用了几分钟。

4.你觉得《赵州桥》与你学过的其他课文有什么不同？

5.读了《赵州桥》，你能不能提出1-2个问题？

【教学过程】

课前交流

1.学生介绍本地桥梁；

2.老师引进学习伙伴“小白人”；

3.跟着“小白人”去欣赏世界上的奇怪的桥梁，感受现代桥梁的形态各异。

一、创设情境，了解国宝，为检索作铺垫。

1.      从形态各异的桥梁引出历史悠久的赵州桥。

2.      播放短片《国宝档案：赵县赵州桥》。

3.      完成填空题。

4.      了解赵州桥的历史知识及在世界上的地位。

二、自读圈点，快速检索，了解赵州桥的特点

1.检索一：圈“桥”词，明对象

A.    听老师读课文，把带有“桥”的词语圈起来。

B.     指名汇报：石拱桥，安济桥，赵州桥，桥长，桥墩，大桥洞，小桥洞，桥面，桥身，建桥史

C.     小结归纳：用思维导图的形式梳理，文章介绍了桥的很多方面：名字方面，结构方面。今后学到类似的文章，比如《鲸》《松鼠》等，皆可以在文中快速地检索说明对象，让孩子明白检索是一种很好的读书方法。