2018年中学语文学科听课调研报告

为了全面了解各中学开学初教育教学情况，按照教研室总体工作安排，于10月9日—11日，分别深入阿尔山市第一中学、五岔沟学校，深入课堂，开展了听课、调研、视导活动，在听课、视导过程中既看到了教师在课堂教学中的优点，也发现了一些不足，现把情况汇总如下 ：

一、工作总体情况

1.随堂听课（1节），共听取了市一中初二李超和五岔沟学校初一丁玉娟的两节课。

2.查看教师的教学工作计划、教案、作业、单元（月考）检测、课题研究、骨干教师示范引领等情况。

3.召开学科座谈交流会：反馈视导工作情况并针对存在的问题进行交流，给予指导或提出建设性建议；对期末抽检和中考情况进行反馈分析。

二、突出的亮点

（一）课堂教学情况

1.李超的《一着惊海天》一课教学有条不紊，依据文体特点，理清文章叙述的事件，并且在引导学生提取课文信息概括段意时，能够适时追问，既注意了预设，又关注了生成。注重突显学生的主体地位；课堂上老师把自主、合作、探究的学习方式融入在主要环节，引导学生自主阅读，设计问题进行小组合作探究，以期突出教学重点、突破难点；充分体现了教学时关注文本、关注语言的教育理念，课堂上李老师注重引领学生对文本的阅读，特别是对关键语段、关键语句的把握，能够运用多种阅读策略对其品读与赏析，并能够随文引导学生对汉语知识的学习，很难得。

2.丁玉娟老师的《诫子书》一课教学，整个教学思路清晰，分别设计了“读出味道，读懂深情，读明道理”三个板块来展开教学，运用多种方法，引导学生反复朗读课文，在学生多次朗读过程中真的读出了一点文言文的味道，学生在熟读课文的基础上，运用小组合作，互译课文，以达到疏通文句的目的。

（二）其它方面情况

1.两所学校都运用手写教案的形式，简案与详案并存，环节齐全且突出学生的活动设计。

2.市一中语文组的特色作业设计很有创意，新闻小报设计、生活摄影、美篇编辑，与生活紧密联系，激发学生写作的兴趣。

三、提升的空间

（一）课堂教学

1. 李超的课，学生的主体地位有待加强。虽然课堂容量大，但学生讨论、归纳总结少，整节课老师讲解过多，师生互动不多，学生主体地位没有充分体现，情感、态度、价值观的目标不是贴标签式的达成，而是在解读文本的过程中自然而然地渗透，板书设计不够精炼。

2. 丁玉娟的课，探究环节主问题的设计还需要斟酌，不是什么问题都需要探究的，肤浅的提问达不到对学生思维的积极训练。而且问题的设置没有梯度，有的问题很随意；没有引领学生深入到文本中，对关键语句进行解读，仅仅是浮于文本表面，学生并没有深刻理解文章的内涵。

（二）其它方面情况

1. 老师的教学工作计划，没有实质性内容，与教研组工作计划相脱节，并不是真正为把工作做好而定计划，而是为了应付检查。

2. 骨干教师示范引领作用的发挥，一直是讲示范课的形式，比较单一。

三、反思与建议

1. 教师在思想观念、学识素养、专业水平等方面亟待提高。教师专业发展是一个漫长的动态的过程。语文教师应通过专业阅读（教育名著、文学名著、教育报刊等）、专业写作（教学案例、教育案例、教育随笔、教学反思）和校本研究等途径来促进自己的专业发展。

2. 加强对文本的研读，能够读出自己对文本的理解，并且在课堂上借助文本，巧妙设置少而精的主问题引领学生品味、涵咏语言，从而师生之间展开深层次对话和思想的交融，这应该成为我们追求的阅读教学的理想境界。

3. 教师在制订教学工作计划时，要依据教研组工作计划来展开，并要有实质内容，学校在发挥骨干教师示范作用时可以有创新，开展多种形式的示范引领，像文本解读、集体备课，听课评课、帮扶指导、专题微讲座等多种形式。

高凤杰

2018年10月12日