基本信息

主题语境

人与自我---个人与家庭

语篇类型

散文

Approach

Theme-based and Question-driven Approach

授课时长

40 分钟

教学设计理念

《普通高中英语课程标准(2017 年版)》将高中英语课程目标凝练为由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成的学科核心素养，具有工具性和人文性融合统一的性质。核心素养目标着眼于全面育人，而不单纯把语言作为知识或技能来教学。因而英语阅读教学应同时关注学生阅读能力和鉴赏能力的培养，通过设计展示型问题，参阅型问题和评估型问题等三种侧重不同，思维层次活动逐渐提升的问题链来培养学生的思维能力；通过体味语言承载的文化内涵，来培养学生的人文修养，有机渗透情感、态度、价值观的教育，落实英语学科立德树人的根本任务。本节课定位于高一学年第二学期，学生通过对散文Daddy’s hands做基于文本、深入文本和超越文本的阅读解读过程，通过对主题意义探究，以六要素整合的不同层次的教学活动来实现从学习理解过渡到应用实践，最终实现迁移创新的目的。

教学分析

文本分析：

本节课的文本改编自英文原版系列读物Chicken Soup for the Country Soul中的My Father’s Hands  一文。作者Floanne Kersh感情细腻、生动细致地讲述了父亲双手的故事，表达了父女间真挚动人的情感。文章内容贴合学生实际，语言优美地道，思想内涵丰富，能激发学生的情感共鸣。考虑到高一学生的语言能力和认知水平，我对原文进行了适当的改编，最大限度地保留了文章的原汁原味，逻辑性和思想性，以降低学生阅读难度来适应学生的阅读水平。由于现行高中英语教材中散文文体较少见，我想通过这次选材能够在多渠道开发教学资源和多元化利用文本上做一些尝试，希望能给学生带来不一样的阅读体验。

本节课型为阅读课，聚焦于文本的咀嚼和思考，一方面让学生充分理解文意，理解作者通过描写不同时期父亲的手这一明线，和作者内心情感变化这一暗线的写作方式所传达的深刻内涵，体会父女情深，感受人间真情大爱，另一方面让学生重点赏析文中父亲双手的细节描写，感受、学习文章诗意的语言。

学情分析：

本班学生为高一学生，学习态度认真，思维活跃，经过高一近一年的学习，他们掌握了一些英语词汇和阅读技巧，在文本表层信息获取方面的能力有所提高，但是在挖掘文本深层内涵，理解和整合知识、逻辑推理和分析论证观点以及批判评价方面的能力都比较欠缺，并且在使用在英语进行口语表达方面会有困难。

另外，本文文体属于散文，篇幅较长，学生对于这类英语文体比较陌生，不具备相应的阅读图式，会造成一定的阅读障碍。本文细节描写用词具体生动，但也不可避免地影响学生的阅读速度，从而导致一定的阅读焦虑感。

教学目标及重难点

教学目标：

在本课学习结束时，学生能够：

1.获取，梳理，总结文中描述父亲的手的相关信息，如描述手的特征和功能的核心词汇和短语（untiring,sensitive,nimble,pale,trembling,motionless,convey,thread，mend, calm…down）

2.通过文本内容和语言的理解，体验文本内涵，概括父亲人物形象（devoted），推断作者的写作意图(honor father’s love and convey her love to father)。

3.通过观察标题和插图对文章内容进行预测并在读后评价.

4.分析评价作者的行文逻辑，归纳作者的写作思路.

5.通过文中的语言和表达方式的铺垫，结合自身实际，尝试口头描述自己家人或朋友的某个具体方面如(shoulders,eyes,smiles)

6.通过对父爱的感悟，联系实际，加深对爱的理解，领悟爱的真谛。

7.欣赏文中的语言美和意蕴美。

教学重难点：

1.帮助学生理解、内化、运用文章中的重要词汇和句子。

2.通过不同层次的问题设计启发学生阅读思维，发展学生批判性思维。

3.引导学生对本文进行深层理解和探讨，真正领会作者写作意图和文章精髓，并联系实际，进行自我剖析，加深对爱的理解。

教学环节

（What）

教学活动（How）

设计意图

（Why）

T’s activities

Ss’ activities

课

前

准

备

Before class

Play a song about hands.

Enjoy the video.

课前欣赏视频，激发兴趣，营造氛围，创设语境，情感体验。

读

前

活

动

（Pre-reading

 activities）

Step 1 Lead-in

1.      Get the Ss involved in the topic by talking about hands.

2.      Show some pictures to guide the Ss to predict the content of the passage.

3.      Lead in some new words.

1.      Have a free talk about hands.

2.      Predict the content.

3.      Learn some new words.

1.       利用视频、图片创设语境，引出主题，激活图式。引导学生自由谈论手的话题，点明手可以用来传递信息或情感等功能，巧妙引入新词，自然导入文本。

2.       通过图片和标题推测文本内容，培养思维能力。

读

中

活

动

(While-reading activities )

Step 2 Reading

for

details

1.        Focus on the details of Daddy’s hands (in Paras. 1-5) and get the Ss to generalize the characters of the hands.

2.        Guide the Ss to read between the lines and work out the image of Daddy.

3.        Center on the descriptions of the scene when Daddy was dying (in Paras. 6-8) and have the Ss find out the writer’s emotions.

1.      Summarize the features of Daddy’s hands and the image of Daddy from the detailed descriptions.

2.      Make sense of the difficult and important sentences.

3.      Further understand the writer’s feelings about Daddy.

1.    （阅读一至五段信息）梳理描写父亲双手的信息，归纳手的特点，评价人物形象，旨在提高学生归纳信息、解读分析疑难句和信息推理判断的能力。

2.    （阅读六至八段信息）挖掘、剖析文本的深层涵义，提炼、归纳文本的情感主题。

3.    主要设计展示型问题，旨在梳理文本脉络，活化文本信息。

Step 3 Reading

for the theme

Point out the theme of the passage by analyzing the key sentences.

Have a good understanding of the key sentences and the theme.

1.       深层理解文本，挖掘文本内涵，点明升华主题。

2.       主要设计参阅型问题，旨在拓展文本内涵，彰显文本特征。

Step 4 Reading

for appreciation

Lead the Ss to appreciate the passage.

Appreciate the passage, esp. the beautiful language.

回归文本，品味文本语言。通过信息差任务活动，达到分享感受，加深理解的作用。

读

后

活

动

(Post-reading activities )

Step 5 Reading

for critical thinking and writing

Instruct the Ss to analyze and evaluate the writer’s writing strategy and figure out the writing purpose.

Analyze and evaluate the writer’s writing strategy. Understand the writing purpose.

1.分析评价作者的写作方法，发展批判性思维。

2.为后面的输出活动进行铺垫。

3.主要为评估型问题，旨在内化内容思想，发展心智思维。

Step 6 Thinking outside the box

Ask the Ss to describe something that represents your beloved one.  

Voice their own opinions.

学生联系生活实际，表达个人观点和感悟，激发内心情感，达到学以致用的目的。

总

结

Step 7 Summary

Summarize the theme of this lesson —“love” and interpret the meaning of “love” .

Deepen the understanding of “love”.

总结回顾,提高认识，升华情感。

课

后

作

业

Step 8  Assignment

Assign homework to the Ss.

1.      Re-read the passage and pick out 5 to 8 beautiful sentences to recite.

2.      Write a passage about the description of a specific thing that represents your beloved father, mother, etc.

巩固课堂学习效果，以读促写，实现学生学习理解到应用实践到迁移创新的转化。