高中英语阅读教学调查问卷（学生）分析报告

周至四中 杨幸

一、         调查目的

了解我校学生英语阅读的方法、习惯以及在阅读中遇到的困惑；学生课外阅读的英文资料的种类、来源。

二、         调查实施

本次调查主要在周至四中进行调查。

调查对象：高二（3）（6）（9）抽样30人。

调查人：杨幸 姜玲娜

调查时间：2017年11月23日

三、         调查问卷及结果

高中英语阅读教学调查问卷（学生）

请同学们根据自己的英语学习实际情况完成下面的问题。

 

1.  你觉得英语阅读重要吗？                 

A.非常重要    (30%)     B.重要(70%)      

C.一般                   D.不重要                               

2、你喜欢英语阅读吗？

A.非常喜欢 (3%)           B.还可以  (67%)          

 C.不太喜欢             D.一点儿也不喜欢(30%)    

3、你平时阅读的动机是什么？

A.老师要求     B.为了扩充课外知识或提高阅读能力    

C.兴趣  (37%)       D.为了应付考试(63%)    

4、你每天花多少时间在英语课外阅读上？

A.不到30分钟   (63%)      B.30分钟     (34%)       

C.1个小时   (3%)           D.超过1个小时

5.你觉得预习对阅读课重要吗？

A. 重要(60%)      B. 一般重要 (10%)      

C. 很重要  (30%)       D. 不重要     E. 不知道

6、你的英语阅读资料通常来自哪里？

A.老师给的  (15%)      B.课本workbook上面的(70%)      

C.去书店买的 (15%)     D.班上订的英文报上的

7、当你在阅读过程中遇到生词时，通常是

A．马上查词典(20%)      B. 根据上下文进行猜测(10%)      

C. 问同学(10%)           D. 不管它，继续望下读  

E. 先记下来，继续往下读，有可能呆会就明白了，若不明白，读完再查词典  (40%)    

F. 记下来，找老师问  G. 放弃阅读, 另找自己能读懂的文章(20%)    

8、你觉得你的英语阅读困难主要在于：

A.词汇(50%)       B.语法   (30%)     

C.句式(10%)       D.文化背景(10%)    

9、影响你阅读的主要原因是

A.作业多，没有时间 (3%)      B.没有课外英语材料(20%)     

C.没有兴趣  (17%)           D.看不懂(60%)      

E.没有老师指导 

10、目前，你提高阅读能力主要途径是：

A.老师辅导(19%)      B.自己多读  (6%)    

C. 老师辅导加自己多读(25%)     D. 多读多背   

E. 多背单词、句子和语法(50%)    

11、你通常是怎样预习阅读课的？

A.老师给任务或根据课文后的问题进行(30%)      

B. 预习单词(50%)       

 C. 只是读一读文章     (10%)    

D.从不预习，所以不知道怎样预习(10%)    

E. 找疑点、难点留待老师讲

F. 查找相关资料，拓展、延伸相关内容，试着解疑

12.当你碰到难度大的短文时，你会：

A.不读  (10%)        B.大概地读，掌握大意(90%)      

C. 仔细读，一个一个查字典

13.你在阅读文章后能否说出文章的大意？

A.可以  (10%)       B.一点点  (80%)       C.不可以(10%)    

14. 在英语阅读过程中你能否有意识的选择有效的阅读策略进行阅读：

A、能有意识的应用一些阅读策略 (50%)     

B、无意识状态下曾应用过阅读策略(30%)    

C、不清楚有何阅读策略(20%)    

15. 阅读过程中词汇障碍表现为：

A、生词较多，影响理解文章的主旨及细节(60%)    

B、有生词，不影响理解文章主旨，但影响理解细节(30%)    

C、遇到生词就心烦，失去阅读兴趣和信心(10%)    

16. 阅读过程中你的句法障碍表现为

A、遇长句时往往搞不清句子结构，很难理解句意(30%)    

B、遇复合句时容易造成理解偏差，很难理解句意(20%)    

C、各种句法现象（省略、倒装、分隔等）对理解句子结构和句意有较大影响(20%)    

D. 不懂任何句法概念,就是凭感觉理解(30%)    

17. 阅读理解过程中，语意障碍表现为：

A、搞不清上下文之间的语意联系或逻辑关系(30%)    

B、抓不住段落或全篇主旨，在语篇意义理解方面有困难(10%)    

C、只理解表面意义，不理解内涵，难以做出推测和判断(60%)    

18. 你是否在课外收听或看英语节目，或通过互联网进行英语学习：

A、经常性    (5%)            B、偶尔     (70%)            C、没有(25%)    

 

19. 针对英语学习，你是否有周计划？月计划？请把自己的计划简明扼要的写下来。

根据结果，我校25%的学生没有学习计划。50%学生有周计划日计划，通过背单词，抄写重点句子，语法练习来学习英语。其他学生仅仅跟着教师的要求学习单词，句子，语法，练习听力，做阅读理解。

根据问卷调查，70%的学生觉得英语阅读重要，30%学生觉得很重要。对于英语阅读，67%的学生喜欢，30%的学生一点也不喜欢。60%的学生反馈看不懂阅读，17%对阅读没有兴趣。本次问卷调查反映了学生在英语阅读学习方面的以下问题：

1.                   学生的学习态度有问题，对阅读的认识不充分。在英语阅读学习方面，37%的学生阅读是因为兴趣，63%的学生是为了应付考试。

2.                   学生的词汇积累太少，语法欠缺。在阅读过程中遇到生词，分别有20%的学生马上查词典或者放弃阅读，另找自己能读懂的文章，分别有10%的学生问同学以及根据上下文猜测，40%的学生会先记下来，继续往下读，有可能待会就明白了，若不明白，读完再查词典。30%的学生英语阅读困难主要在于语法，50%在于词汇，分别有10%在于句式和文化背景。在提高阅读能力的途径方面，50%的学生认为要多背单词、句子和语法。

3.                   学生没有养成良好的阅读和学习习惯。在英语课外阅读方面，63%的学生花的时间每天不到30分钟，34%的学生每天花费30分钟，花1个小时的学生比例为3%。60%的学生觉得预习对阅读重要，30%认为很重要。在阅读过程中关于句法障碍，30%的学生遇长句时往往搞不清句子结构，很难理解句意，不懂句法概念，凭感觉理解，20%的学生认为各种句法现象对理解句子结构和句意有较大影响，遇复合句容易造成理解偏差，很难理解句意。在语意障碍方面，只理解表面意义，不理解内涵，难以做出推测和判断。25%的学生没有学习计划。

4.                   缺少学习方法和策略。在预习阅读课方面，50%的学生会预习单词，30%的学生通过老师给的任务或根据课文后的问题进行，还有10%的学生从不预习，所以不知道怎样预习。当遇到难度大的短文时，90%的学生大概的读，掌握大意，10%的放弃不读。在阅读完文章后，80%的学生能说出一点点大意，10%不可以。在阅读过程中，50%的学生能有意识的应用一些阅读策略，30%表示无意识状态下曾用过阅读策略，20%反馈不清楚有何阅读策略。60%的学生反应生词较多，影响理解文章的主旨及细节，30%表示有生词，不影响理解文章主旨，但影响理解细节。25%的学生认为需要老师辅导及自己多读。

5.               英语阅读学习资源匮乏。70%的学生阅读学习资料来自课本workbook 上面，20%没有课外阅读材料，分别有15%学生是从书店购买和老师给的。70%的学生偶尔在课外收听或看英语节目，或通过互联网进行学习，25%从来没有过。

综上可见，在我校，英语阅读学习存在相当多的问题，阅读教学的有效研究非常有必要也很重要。