“古代诗歌鉴赏之事物形象”教学设计

高三语文组     杨露

【教学目标】

（一）知识与能力

1、通过对咏物诗的解读赏析，初步理解咏物诗借物抒情、托物言志的特点。

2、学习鉴赏咏物诗的步骤和方法，规范答题。

（二）过程与方法

识记相关知识点，结合练习，提升能力。

（三）情感态度与价值观

领悟中华诗词之美，培养学生的审美情趣，提高文学修养。

【教学重难点】

学习鉴赏咏物诗的步骤和方法，规范答题。

【教学方法】问题引导、总结归纳、当堂练习

【学法指导】自主预习、圈点勾画、情境想象

【教学时数】1课时

教学过程：

一、导入

回顾咏物诗相关知识点，导入新课。举例：郑思肖《画菊》，了解具有象征意义的事物形象。

二、了解咏物诗常见考查角度

1、某事物（物象）有何特点？

2、运用了什么表现手法？

3、塑造的物象有何意义？（表达作者……的情感、志向）

三、咏物诗的鉴赏方法及流程

【鉴赏关键】

1、要注意物象的特点，提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神 。

2、要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。

3、关注诗人的生平经历、志趣。

鉴赏流程：

         物的外形特征

                   ↓

         物的神韵、品格

                   ↓

 关注诗人的生平经历、志趣，抓物与志的“契合点”

                    ↓

  诗人的情感、理想、情操

举例：于谦《石灰吟》

完成练习：赏析杨万里《野菊》（教师引导，解读关键字句，学生总结答案）

四、规范答题步骤训练

规范答题步骤：

（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；

（2）结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；

（3）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。

举例：张渭《早梅》

完成练习：储光羲《咏山泉》（教师引导，解读关键字句，学生总结答案）

五、强化训练

完成绿皮书458页练习题

六、课堂小结

鉴赏事物形象要注意以下几点：

（1）熟记常见物象的象征意（常见意象归纳知识清单）；

（2）鉴赏一般物象要注意结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造形象的象征意义；

（3）抓住物象的特征与作者所寄寓的感情。

板书设计：咏物诗                       外在特点                                                                         

                 借物抒情

                 托物言志             内在神韵、品格                                                                           

                 借物明理            诗人情感、思想、节操    物与人的“契合点”