《新疆是个好地方》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：大家好！

     今天我说课的内容是人音版小学音乐二年级下册第十课歌曲《新疆是个好地方》。下面，我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教具准备、教学过程七个方面进行说课。

一、教材分析

《新疆是个好地方》是一首热情的维吾尔族民歌，2/4拍，五声宫调式，复乐段结构。歌曲的旋律活泼，明快，充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲以生动的歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡，赞美家乡的真挚情感。

二、学情分析

   本课教学对象是小学二年级学生，他们活泼、好动，对生活和认知都处于感悟阶段，体验和感受、探索与创造能力需要在老师的带领启发下去开发、实践，因此新鲜的音乐素材，游戏式的课堂场景更能激发他们的求知欲望。

三、教学目标

    根据新课标和我对教材的理解，结合低年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：

1、认知目标：学习用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲《新疆是个好地方》。

2、能力目标：认识新疆典型乐器铃鼓，了解感受切分节奏。

3、情感目标：学习并基本掌握简单的维吾尔族舞蹈动作，体验感受维吾族舞的美。

四、教学重难点：

1、在主动参与各种形式的音乐实践中反复感受学习《新疆是个好地方》。

2、激发兴趣，参与体验，关注学生音乐基本知识、基本节奏型和基本技能的学习。

五、教法学法：

教法：直观教学、示范教学、体验教学、启发教学等方法。

学法：运用了感受体验、探索发现、模仿表演等几种学法。

六、教具准备：

   为了增强教学的趣味性和直观性，我采用了课件辅助教学，此外还准备了钢琴、手鼓、铃鼓、双响筒、新疆帽。

七、教学过程：

   教学过程我主要是通过导入、歌曲学唱。综合展示、知识拓展、教师结语五个环节完成。

1、创设情境，引入新疆：

    在教学开始时，需要通过一定的教学行为，促进学生产生学习动机，课堂导入就起到这样的作用。

   首先我组织学生进教室，播放音乐《新疆好》,师带领学生即兴做舞蹈律动。为了给学生更直观的感受，出示新疆风光图，以参观新疆的光，特产及宝藏为线，我让学生边观看课件边思考，回答“新疆给你印象最深的是什么？”学生对新疆已经有了深刻的印象。我设计了这样一个问题，用的是引导学生主动运用音乐主体进行想象，激发学生想去新疆的渴望之心。

2、体验新疆的基本节奏：

    在学习歌曲的之前，我让学生听后体验节奏，通过师生合作，生生合作，节奏填词来轻松解决节奏难点，歌词难点，用基本节奏来贯穿整个新疆之旅。借助双响筒敲击节奏，用师生互动的方式帮助学生记住节奏，如（边敲双响筒边说）问：“什么地方苹果甜又大乃0，”答：“伊犁河的苹果甜又大乃0”，问：“什么地方的葡萄把名扬—”，生答：“吐鲁番的葡萄把名扬—”，用这种问答的方式帮助学生很快解决难点，为歌曲的学习做好准备。

3、走进新疆，唱新疆

   有了前面歌词和节奏的铺垫，进入了学唱阶段，我采用学生跟琴，

运用多种形式来进行歌曲教学，我在让学生唱歌曲时，采用了各种形式来进行教学。利用新疆的一些风光图片让学生形象地参透歌词教学，在学唱第一部分歌词时采用了师生接唱，生生接唱的形式，在第二部分歌曲教学时采用了问答式唱法教学，先由个体到小组再是整体教学，学生演唱兴趣很高。对于学生唱不准的附点、一字多音的地方，采取反复听琴，教师范唱的方法进行巩固。同时启发学生用自豪、热情的情绪和富有弹性的声音完整演唱歌曲。

   为了让歌曲更富有节奏感，我在歌谱中加上了小小的变化，“听老师是怎么来表现这个小记号的？”（加入课件）学生通过老师的范唱和伴奏，感受重音记号的作用，并且试着唱一唱，进行歌曲的巩固。

4、活动延伸：歌表演

在表现歌曲时，让学生自己讨论，你喜欢用怎么样的方式来表现歌曲？学生兴趣盎然，采用各种形式, 带着自豪而又欢快活泼的心情完整地演唱了《新疆是个好地方》；加入舞蹈和铃鼓伴奏，边唱边跳边舞蹈，感受新疆歌舞热烈欢快的场面。

5、 课堂小结：

   我国是有56个少数民族的大家庭，每个民族都有他们独特的民族音乐，今天我们学习了新疆的歌舞，在今后的音乐课中，我们还会了解更多的民族歌舞文化，同学们今天的表现非常精彩，给老师留下了深刻的印象，让我们感受到了音乐带给我们的快乐！以此来结束本节课。