“春雨绿阴肥，雨晴春亦归”。人间芳菲的四月，我有幸和叙事者的伙伴们一起在春光下，在细雨中继续细细品味朱永通先生的《教育的细节》，在读写中开启心灵智慧之窗。

朱永通先生在《教育的细节》一书中通过穿插真实教育案例的方式，思考和讨论了当前教育中的一些细节，传达了对教育抱有的仁爱理念和人文关怀。

    “在我们肉体的躯壳里，住着一个名叫“观念”的“幽灵”，我们日常的教育行为中，时刻扑闪着她的身影，糟糕的是，我们往往要等到把教育搞砸了，才意识到“观念”这个幽灵的存在。更糟糕的是，即使到了这个时候，她们也仅仅把她当做为她的错误辩解的借口。”

朱永通先生对“观念”的思考，一下子就让我从洋洋得意中惊醒：我自以为是的观念到底有多少功利性？到底自己的教育“观念”是为了孩子真正的自我成长，还是带着自己没有觉察的功利性？

其实，像这样的例子在朱先生的《教育的细节》一书中举不胜数：

睡眠优先于作业：到十点后一律停止写作业，先上床睡觉。第二天到校，没有完成作业的同学，须跟课代表说明原因，究竟是作业太多导致，还是自己拖拉造成的。若是前者，班主任会及时跟各科老师沟通，协调；若是后者，自己需努力改进，养成好习惯。

对待迟到的同学：可以不采用必须喊“报告”的形式，而是让他们悄悄地进去坐好，不要打扰到正在上课的老师和同学，对视时也微微一笑，安之若素即可，当然严重者私下是需要聊一聊的。

是呀，到底是睡眠第一，还是作业第一？老师的选择，足以判断出孩子所受的是什么样的教育。学校是一个讲爱的地方，首先要给孩子安全感和爱的示范。善待迟到的同学，表达的是对身边的人，真正的爱和包容。

当然书中思考讨论的细节远不止这些，还有对学生因东西过多，书包无奈放地上的思考，对奇数人座位安排的思考，对“包装式”学校文化的思考等等等等，这些细节很真实也很普通，普通到我好像注意过，思考过，又好像普通到我忽略过，未曾在意过。

关于细节的作用，朱先生在文中写了这样一段话：好学校来自一分细节和九十九分的荣誉和成绩。假定做好每个细节为学校的“一”，学校获得的各种各样的荣誉和成绩（比如有多少学生获得各类赛事奖牌，有多少学生考上清华北大等等）为“九十九”，两者之间是乘法关系，而非加法，这样一来，这个“一”就变得无比重要了，因为没有这个“一”（这个细节做的不好，变成零或负数），“九十九”就白乘了。

“天下大事，必作于细，天下大事，必成于易。”教育本就没有细节，因为事事皆育人。愿我们关注我们习以为常的“细节”，带给孩子有温度的教育，让孩子人生绽放出属于生命的温度和亮度！